第196章 語言暴力2(第1/2 頁)

改作文的時候，魏諺隨口一句：“你咋這麼笨呢？”

蘭桓陰陽怪氣地說：“就，我就是這麼笨。”

一句話噎住了魏諺，就好像你說一個人“這麼沒素質呢？”他回你一句：“我本來就沒啥素質。”

如果是別人，你可以繼續跟他吵，可是自己的兒子，已經十來歲了，魏諺覺得跟兒子吵架是件很low的事情，不吵架的話就是家長對孩子的單向輸出，孩子接收的資訊幾乎為零。

“你以為你不笨呢？笨也就算了，你怎麼還這麼頑固？讓你改的地方你就不改，那你還問我|幹什麼？你們老師也說了，她告訴你作文哪裡需要改，你一遍遍地就是不改，每次交作文都是最後一個，甚至別人都交下一篇了，你這篇還沒弄完。”

“對，我就是這麼笨，這麼固執。”

“你這是什麼態度？我給你改作文還改錯了，是嗎？我不該管你，是嗎？”

“該，哪有你不該的事兒啊！”

“你跟誰倆陰陽怪氣的呢？”魏諺氣急敗壞地朝蘭桓瞪著眼睛。

蘭桓一拍書桌站了起來，瞪著眼睛喊道：“跟你倆，咋地吧？”

就在那一瞬間，魏諺彷彿魂穿到了小時候，現在的自己就是當年的田玉蘭，而蘭桓就是小時候的自己，歲月彷彿就是一個輪迴，原生家庭的影響在此時此刻完完全全體現了出來。

魏諺控制住了自己情緒，收斂起自己的脾氣，轉身走出了兒子的房間。

夜深人靜的時候，魏諺開始睡不著了，她一想到白天兒子那如猛虎一般嗜血的眼神，就感到渾身一陣涼意。

這一天終於還是來了。

自從離開東北那個小山村後，魏諺就一直刻意不去回憶過去的種種痛苦，她想盡自己一切努力去經營好自己的家庭，做一個好媽媽，她一直反對打孩子，儘管她很嚴厲，但對孩子從未動過一根手指。然而，時至今日，終究還是事與願違了。她努力地回憶自己過去的所作所為，思考自己究竟是哪裡做錯了，為什麼孩子現在的牴觸情緒這麼嚴重，反抗精神這麼強烈？

魏諺翻來覆去百思不得其解，但有一點她非常清楚，一定是自己哪裡出了問題，而不是孩子的問題，蘭桓在父母面前一直沒有什麼自主意識，說話吞吞吐吐、唯唯諾諾，甚至在父母厲聲說話時，他連一句完整的話都說不出來。

孩子的性格不對啊！

一個男孩子，身上沒有陽光、開朗、大氣、活潑，反而是整天“高冷”，這也不符合他的年齡階段啊！而且蘭桓小時候不是這樣的，他小時候還是挺愛表達的，還曾經到處給人表演快板呢！

魏諺問了問有孩子的朋友，她們也說不出個所以然，於是，魏諺開始找相關的育兒書籍，這時，她瞭解到一個詞叫做“語言暴力”， 語言暴力是指使用謾罵、詆譭、蔑視、嘲笑等不文明語言 。

從表面上看，語言暴力比體罰顯得文明，因為沒有動手，家長會覺得就是說說孩子而已，但它帶給孩子的傷害絕不會比體罰小，而且心靈上的傷害，持續的時間之久，難以估量。

從某種程度上講，可能還有過之而無不及。體罰更多傷害的是孩子的身體，其痛苦可能是短暫的，但語言暴力的傷害卻是長久的，不僅侮辱了孩子的人格，損傷孩子的自尊和自信，摧殘學生心理健康，嚴重的還會導致學生心智失常，喪失生活勇氣，引發厭學、逃學、違法犯罪、自|殺等嚴重惡果。

魏諺說話比較一針見血，有時候嘴比較毒，她不止一次地斥責孩子蠢笨，學習不努力、不認真，基礎不牢固，一次又一次地打擊孩子的自信，孩子在她眼裡沒有優點，全是問題，她只知道毫不留情地指出問題，卻從未想過孩子也需要鼓勵。

魏諺一口氣讀了20多本育