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廁所的時候，正值辛苦地教他如何上廁所的三歲那年。

最初練習用的洗滌劑就是清掃陽臺用的去汙粉，後來更換成徹之心愛的衛生間專用洗滌劑，那是他在商店自己購買的（其實只是讓他拿好錢去收銀臺進行錢物交換）。

打掃衛生間的流程為：1。把專用洗滌劑搖晃三次，倒出；2。用馬桶刷子刷；3。按下把手抽水沖掉；4。用（我擰乾的）抹布擦拭馬桶；5。用（我擰乾的）抹布擦乾地面瓷磚。

（當時，4。5幾乎不做，3也只是遊戲而已。）

升入小學以後，為了讓他實際感受在幫忙幹家務，我畫好衛生間的簡圖，以五個圓圈代表五個作業專案的完成，做完一個圈一個。圓圈積至五個，則表示作業結束。操作途中不苛求動作精確，只要形式上完成（有那麼點意思）即可畫圈，並同時不吝表揚：“做得真好！真厲害，幫媽媽忙了！”總之，把他讚揚個夠。

最初的五六年做得不完全，事後我只得補做一遍。雖不完全，但我決不下再做一遍的指示。因為徹之特別討厭受人指示或強制，稍微一提醒注意，就馬上歇手不幹了，所以基本上由他自主，幾乎都在遊戲。

另外，徹之對泛黃的地方、髒的地方之類根本沒有感覺。總之，按照作業流程從頭到尾做一遍，持續做下去的話，總有一天會擦洗乾淨的，所謂持續就是力量。

可問題是，去別人家裡時也要打掃廁所（其實他想廁所探查）。對洋式的衛生間特別著迷，盡畫了些洋式馬桶的圖畫。因為對馬桶式樣經常研究，胸有成竹，所以擦得很內行。對TOTO的蹲便器也特別喜歡，擦拭起來一絲不苟（特別是商標的地方），恨不得把角角落落擦個乾淨。

小學四年級的時候，為了教他錢物交換，讓他練習購物。而購物所用的君子之財取之有道，道在勞動。作為獲取錢財的方法，我決定採取金錢激勵措施這樣教他：打掃衛生間的工作一完成，就有五個圓圈的積分，總的成五十日元的現金支付給他（能買五個巧克力）。當他明白金錢是勞動的報酬之後，幹起活來似乎有點熱情了。

直至中學三年級以後，我家的衛生間清掃可以作為一項家務完全放手讓他來完成。徹之非常稱職，把衛生間清掃得一塵不染。在讀普通高中的野合，這項本領成了課餘在外打工賺錢的資本。高中畢業以後，受僱於川崎市清掃局，成為一名正式的公職人員，清掃衛生間成了工作中的一個專案。工作態度無可挑剔，還能領一份工資。

（對水和廁所的痴迷，可以導致問題行為，也可以順勢利用，以力打力，使之成為獲得自理自立能力的基礎，從而達到以有益的行為代替無益的問題行為的目的。）

*清掃浴缸

徹之很喜歡蓄滿水的浴缸，有足夠的水供他盡情玩耍。在洗澡間的洗面盆裡漂浮著許多皂泡，玩完吹泡泡的遊戲之後，開啟水龍頭沖走，他總是興奮地注視著肥皂泡隨水滑入排水口的情景。我想把玩肥皂泡的遊戲與清掃浴缸一事聯絡起來。

於是和他一起去買清掃浴缸的專用洗滌劑。徹之選中當時電視廣告裡經常宣傳的洗滌劑，買回之後經常拿在手裡看看把玩。

剛開頭清掃浴缸的程式比較簡單：1。拔掉浴缸的下水塞栓；2。把洗滌劑的泡沫充分蹭到海綿塊上，用力塗擦浴缸外部；3。用淋浴龍頭沖洗乾淨。

需要擦拭的部位以水溶性畫筆標好，三十公分的正方形大小，教他在這個區域內反覆擦拭。

因為他很難有髒沒髒的概念，暫時讓他擦拭區域以內的地方。每天擦，這小方塊自然也擦乾淨了（剩下的地方我自己做）。

三十公分的小方塊最初只擦洗兩塊，然後增至三塊，並標上ABC（他對英文字母也感興趣）。隔些天后，由內向外，逐步擴大浴