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兩人的父母也是經常拿他們兩個人做比較。劉晨在數學和物理上是全校第一，而肖明在總體成績上是全校第一。但是，在學校的每一次模擬測試中，劉晨的排名都與肖明相差甚遠。這使得劉晨很不服氣，自己有好幾門功課都是全校第一，他沒有一門是全校第一，憑什麼他卻是全校第一呢？劉晨下定決心要超過肖明，證明自己才是全校第一。劉晨知道，肖明的全校第一是積久的沉澱，自己不可能一時間就超過他，於是他根據自己的學習情況制定了一套適合自己的學習計劃，同時根據每一次的模擬測試結果，找到自己的薄弱環節還有偏腳科目，統籌每個月的時間，合理地、高效率地利用。在自己的薄弱環節和科目積極向老師請教。經過幾個月的時間，劉晨終於把自己的薄弱科目搞上去了，終於證明了自己才是全校第一。

劉晨同學在學習上的成功告訴我們，根據模擬測試階段，統籌每月時間是很重要的。劉晨本來在學習上的很偏科的。然而他透過自己的努力，取得的巨大的進步，很大程度上取決於他根據模擬測試階段，統籌每月時間。

【學習日誌】

1、制定適合自己的學習計劃，自覺地按著計劃一步一步去做。

2、根據模擬測試階段和自己的薄弱科目，統籌安排每個月和每個科目的學習時間。

一些學習方法02

根據各科學習進度，分配一週時間

由於每一門課程的知識點的數量不同，以及知識點在難易程度上的差異，導致每一門課程安排的課時不一樣，所以各科學習的進度也就不一樣了。我們要想合理地利用時間，提高學習效率，就要根據各科的學習進度，合理地分配時間。在學習的實踐和習慣中，我們往往都是以周為單位進行時間的分配。根據各科學習進度，分配一週時間。

首先，以周為時間單位，大致瞭解一週各科的知識點的數量和難易程度。瞭解各科的知識點的數量和難易程度，我們就能做到心中有數，大致地分配這一週的時間。

其次，根據老師的實際授課進度，對一週的時間進行再次分配。在課堂上看老師的授課進度是不是和自己預測的授課進度一致。我們要根據老師的授課進度作出適當的調整來分配時間，以迎合老師的教學。

最後，根據自己對各個學科的學掌握程度，合理分配時間。我們在各個學科上的掌握程度不同，所以我們在各個學科上所花費的時間就不一樣。掌握教好的就少花點時間，留更多是時間在薄弱的課程上。同時，我們要學會利用大多的零散時間，比如上學的路上和睡覺前的前的一段時間。

劉軍在初中的時候學習成績一直很好，也以優異的成績考上了重點高中。但是上了高中之後，他總是感覺時間不夠用，成績也就一落再落。他感到很羞愧，自己以前那麼好的基礎，怎麼現在的成績會這麼差，時間就是不夠用呢？而那些以前比自己成績差的同學，現在的成績也比自己好了。在和老師的一次談話中，老師瞭解了他的情況以後才明白為什麼他的成績會下降了。他在學習中沒有一套適合自己學習的時間安排，沒有根據各科的進度合理安排時間。每一週的時間都在零零碎碎中浪費了，沒有得到充分利用，同時，在自己的薄弱科目上，由於沒有興趣就沒有花到應有的時間，把時間都花在了自己的擅長的科目上去了。得到老師的指點後，劉軍有了很大的改變。以周為單位，每一週的時間都安排的很充實。經過幾個月的努力，他的成績終於又和以前一樣優秀了，心裡別提有多麼高興了。

劉軍同學在學習上的成功告訴我們根據各科的進度，分配一週的時間的重要性。劉軍一開始感覺時間不夠用就是因為他沒有合理地分配自己在各個科目上的時間，有的科目時間有多，就浪費了，有的科目時間就不夠了。可以說，劉軍的巨大進步