第55章 德國強大的基礎(第1/2 頁)

他又覺得現在他們的學校培訓，數學只教到加減乘除，遠遠不夠。最起碼三角形和四邊形面積、勾股定理等平面幾何知識要學吧，立體幾何要學吧，不然怎麼丈量土地、剪裁木料、製作零件、裝配機器？

圓要學吧？所有的機械都是要需要轉動的，而轉動的軌跡就是個圓。下面他們還要大量製造齒輪，宋代已經有成熟的齒輪產業了，但是工匠們對製作齒輪的原理還不是很清楚。這樣就應該教漸開線， 而漸開線又是以切線為基礎的。以後要弄物流了，他忽然又想起自己小學時學的追擊問題，行程問題，順水逆水，原來覺得厭煩，現在想想居然這麼簡單的小學數學題都是有用的。

網上有人說自己就買個菜，還需要學三角函式嗎？現在想想這個人也就是能上街買個菜了，賣菜都不行。三角函式很有用啊，找礦就很需要。三角函式可以很方便地測定高度和距離。說實話他對三角函式已經記不太清了。他現在想想，很後悔當初為什麼沒有好好學數理化，現在看來還真是學好數理化，走遍天下都不怕，走到古代都不怕。

但是他忽然想想高全應該懂。原來他記得上中學的時候，有個老師跟大家說三角函式和雙曲線是炮兵基本課程。高全一定學過 而且學得比較深。他一定也懂雙曲線、拋物線。

王有志忽然理解中學課程為什麼那麼設定了。語文方面，為什麼要訓練寫記敘文、說明文、議論文？人走向社會，必須具備能夠正確敘述一件事，說明一個事物，論述一個事的能力。

數學教材現在全世界各國基本都是模仿最早搞義務教育的德國的教材模式，初中畢業必須學會平面幾何立體幾何的知識，稍加培養就成為工匠和技術工人；懂得三角函式雙曲線拋物線，經過培養可以成為合格的炮兵。

而從拿破崙戰爭開始一直到一戰，炮兵都是公認的戰場決定力量。代數培養邏輯思維，機率和統計培養科學管理基礎。普魯士的九年義務教育畢業生只要稍加培養，就可以變成當時所有種類的初級技術人員。

德國的義務教育始於馬丁·路德，他為了幫德國本土的新教向羅馬教廷爭奪下一代，強調市政當局應為青少年建立學校，“教授年幼兒童”，強迫父母將孩子送進學校。這一下子刨了長期壟斷教育權的天主教會的老根。

德意志諸侯為了擺脫羅馬教廷的控制，紛紛頒佈強迫教育的法令。王老師為了擺脫舊士族和士大夫集團的控制，也需要大搞義務教育，幫助農民擺脫愚昧狀態，掙脫封建枷鎖，成為王老闆們的牛馬。

“士兵王”腓特烈·威廉一世立志要讓普魯士最終統一德國，他於1717年頒佈法令，強迫全國實施小學義務教育，併為鄉村學校提供經費、土地等基本保障。

早期義務教育實施的時候，大部分德國農民不願意讓孩子上學，因為覺得沒用，在家裡幫著幹活更經濟實惠。於是普魯士政府下令向中小學生免費提供午餐，由於半大小子吃窮老子是普遍真理，德國的農民就像範保副和範大管事一樣，立刻掀起了送子上學的熱潮。

俾斯麥就是靠著這樣的義務教育，培養了大量的數量技術工人，炮兵和後勤管理人員，為建立強大的陸軍建立了牢固的基礎。應該說，在普法戰爭爆發前，普軍的素質就已經全面壓倒了法軍。可笑拿破崙三世還狂妄自大，不知道自己敗局已定，倉促與普魯士開戰。他號稱世界無敵的陸軍照例發起了密集的衝鋒，結果在普魯士叢集炮兵的精確轟擊下，一觸即潰，經過不到一個半月就被迫投降。堂堂皇帝，拿破崙的侄子，居然主動掛了白旗。

後來一戰、二戰，德國爆發出驚人的戰鬥力都是以此為基礎，德國發達的製造業和科技也是憑藉三四百年的義務教育打下的基礎。這就是義務教育的威力！ 也是德國作為一個後起國家，敢於挑戰英法