第121章 分數決定論(第1/2 頁)

“強調一點，這次的整個編撰時間是有要求的，

希望大家，不要因為各種勉強的因素，拖慢整個時間進度。”

“大家對我剛才講的有什麼問題嗎？”

坐在後排的秦支邊，剛才就有些擔心。

他感覺，白滿川的態度是不是有些強勢。

見他這樣問，忍不住直起身子四下觀望，看有沒有人會反對。

可等了一會兒，除了有人嘀咕幾句，沒人發聲提問。

白滿川看著下面，見沒人發聲，就繼續道：

“這次因為各種原因，先編撰高考考前，數、理、化、語、外五門課程，考前衝刺提高複習資料。”

下面的老教師，稍有議論聲響起，‘衝刺提高’，呵呵，聽著挺新鮮。

這會兒的人們都樸實，哪聽過這些新花樣。

不過臺下的教師也不急，都穩穩的坐著，看他能說出什麼花來。

白滿川自然能看清教師們的神情。

這幾天的準備，他也沒少下功夫。

雖有後世經驗可以借鑑，不過想讓人真心認同，這幾天對可能出現的問題，他也少不了反覆推演練習。

他轉身寫下幾個大字，‘一切為了分數，為了一切分數。’

臺下教師瞪大眼睛，有人忍不住搖頭，甚至有人面露不屑。

當然，也有不少教師，對這句話頻頻點頭。

“這句話大家可以不認同，不過……，”

白滿川嚴肅的看向眾人：“在編輯輔導資料過程中，希望大家能牢記。”

“我是一名教師，傳授知識是我們的本職，呵呵。”一位老爺子面帶笑容，語含譏諷。

“如果按這樣子教學生，怎麼感覺像是在騙人？”

有位面容嚴肅的女教師，發出不客氣的聲音，目光穿透眼鏡，緊緊盯著白滿川。

“……”

各種贊同聲、質疑聲不斷響起。

後排的秦支邊，緊張的看著白滿川，不知道他要如何應對。

臺上的白滿川，見大家基本都表達了意見。

轉身在‘分數’旁邊寫上‘學生’兩字，又在兩個詞間畫了個替換符號。

再次向下問道：“這兩句大家能接受嗎？”

‘一切為了學生，為了一切學生。’眾人讀出新的句子，看著這句話，忍不住都變的嚴肅。

這句話來源不可考，人們將它附會到許多名人身上。

本是表達對未來和教育的期望，無需過多計較。

作為幾千年都重視教育的國人，大多數人看見這一句，都會被它深深吸引，牢牢記住。

聽著陣陣讚歎響起，白滿川說：

“我相信，各位老教師，都是因為心中有著這樣的理念，才能勤勤懇懇的堅守講臺幾十載。

也正是因為大家有這樣的胸懷，才會被全民尊敬的稱為，培育桃李芬芳的辛勤園丁。”

聽著白滿川的這段話，臺下眾人，自豪之情躍然於上，剛才帶頭提意見的兩位，這時的目光，也變的和善了幾分。

“可是，大家想想，編寫這套資料的目的是什麼？”

白滿川突然提高聲音，“學生買這本書的目的是什麼？”

“高考的考場上，差一分能刷下來多少人？

難道你們願意自己的學生，刻苦學習多年，卻因為幾分之差，遺憾錯過上大學的機會。

呵呵，能不能上大學，會有多大的差別，這個不需要再說了吧。”

“……”

白滿川語氣鏗鏘，言辭激烈的一番話，把剛興奮起來的教師們，說的又有些沉鬱。

“我們也同意你的說法