第119章 初步計劃(第1/2 頁)

“哦，有道理，那你有什麼想法?”白滿川心中非常高興。

“我考慮可以先抓重點，再逐步展開……，”

王石鼓看著白滿川講解自己的想法，見他沒有接話，便又繼續：

“先做畢業班需要的輔導資料，重點是數、理、化、外幾門課。

這樣也是8套資料，有些課目可能需要兩三本，這樣都會有十本以上的編寫量。工作量已經很大了……。”

白滿川點頭贊同道：“嗯，的確工作量很大，具體你有沒有什麼計劃？”

“現在我只有個模糊的想法，想要編寫這些教材，應該有幾個基本要求：質量、速度、實用。”

“質量不用說，開卷有益，老師和學生一翻開我們的書，就能被吸引。不然的話，銷量也不會好。”

“這些輔導資料編寫速度要快，最好三個月內能完成初稿審定。

這樣在高考結束後，馬上就能加入今年高考內容，馬上印刷出版，體現時效性和權威性。”

“實用就是圍繞著高考而編寫，不搞虛的，一切內容都是為考試取得好成績。”

“如果你同意，我計劃每科選幾名老師，組成編寫組，分頭編寫定期匯總。應該很快能拿到初稿。”

王石鼓信心十足，將他的想法都說出來後，期待的看向白滿川。

啪啪啪，白滿川熱烈的鼓掌，毫不吝惜的表示自己的認同。

不是因為他的計劃有多麼完美，而是因為，在他剛才的講述中，不自覺表現出來的那種自信和熱情。

你能非常明顯的感覺到，他對這件事所傾注的心力和激情。

這些，對白滿川來說，比一份完美的計劃，感覺更加重要。

“好，太好了，我感覺這件事交給你，一定能辦成，一定能辦好……。哈哈哈。”白滿川高興的對他誇個不停。

“切，別光說好聽的，等做成了，記得多來點實惠的就行……。”王石鼓嘴上不在意，臉上笑嘻嘻。

“哈哈，做事情看你的，分銀子，你看我的……。”白滿川笑著回應他。

“對輔導資料的編寫，我同意你剛才的說法，可以總結幾句話告訴老師，甚至直接印在封面上。

那就是：一切為了分數，為了一切分數。

這就是我們編寫輔導資料的出發點。

不用高大上的藉口掩飾，不管你說什麼，只有高分才能送你上大學，別廢話，直接幹就行了。”

“再一個，學習不神秘、學習有方法，我們的今年編寫的教材不是隨課輔導，是初、高中的考前衝刺。

那就要求匯總、練習、講解三部分缺一不可。

所以，要提前要求教師們，必須按照這樣的模組編寫教材。”

“我們的教材必須解決，學生對知識點的感知問題；

要能提高學習動機、明確學習目的、增強學習體驗，激發學生學習的驅動力。”

“要達到這樣的結果；必須先樹立起編寫老師的理念。

數理化幾門課的老師，你需要直接和他們談，把這種觀點提前溝通，如果不能認同，就不要請了。

請來的教師要經過集體培訓、並且集體研討、確定編寫方案，然後才能分別編撰具體內容。”

“當然，報酬從優，你去教育出版社打聽一下，看他們請人編寫教輔的費用是多少，我們在此基礎上加倍。”

王石鼓呆滯半晌，見他不再講了，才艱難的喉嚨吞嚥下問：“原來你都想好了，那我幹嘛還白費功夫……。”

“怎麼是白費功夫，你自己不在心裡把這個事情過一遍，後面怎麼會具體做。”白滿川對他很是肯定。

“再說了，我決定做這