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‐‐這就是事情的真相。可是康生卻歪曲說楊、侯&ldo;有意把短訓班弄走了&rdo;，並且造謠說：&ldo;楊、侯認為黨校（應該）放假&rdo;，&ldo;不要（開展）整風反右運動&rdo;，只是經過他的鬥爭，&ldo;才沒有放假&rdo;等等。這純粹是為了標榜自己對整風反右的激進態度而編造的謊言。

康生對當時的整風反右運動的態度是出奇的激進，這倒是事實。但是，這種激進並不在於他主張取消假期搞運動上，而在於任意把革命同志打成&ldo;右派&rdo;上。當時，中央黨校曾組織學員討論對社會上鳴放的認識。事後，曾將討論情況整理成八類二十四個問題上報中央，其目的是讓中央瞭解情況。對這八類二十四個問題怎樣認識？中央黨校認為，它分四種情況：一是正確批評。對此，應該虛心接受，認真改進工作；二是情況不明。對此，應說明情況，解除誤解；三是認識模糊。對此，應該透過學習逐步提高思想j 四是錯誤言論。對此，應該批評幫助。總之，四種情況皆不屬於右派言論。可是康生卻一口咬定這八類二十四個問題是右派言論，極力主張劃為右派。結果，在他的鼓動和堅持下，錯劃了許多右派。這就是康生裝病多

年之後所乾的第一樁事，這也是他在這次所謂&ldo;路線鬥爭&rdo;中的真正&ldo;貢獻&rdo;！

第三次&ldo;路線鬥爭&rdo;，康生說發生在一九五八年，&ldo;鬥爭問題是關於黨校方針問題，到底是用毛主席的《改造我們的學習》那個方針，還是用楊獻珍的&l;十六字&r;方針&rdo;，楊獻珍&ldo;把&l;十六字&r;（方針）當聖經，在全國到處講，誰要不同意就是離經叛道&rdo;，而&ldo;我批判過，我說你這個東西不明確，沒有階級性，沒有馬克思列寧主義的方針&rdo;。

康生對這次&ldo;路線鬥爭&rdo;的描述，是頗能令人玩味的！早在一九五三年五月，中央黨校就辦校方針、任務等問題寫了個報告，其中根據毛澤東同志的一貫思想，總結了黨校多年來的教學實踐，第一次將黨校的方針具體表述為十六個字：&ldo;學習理論、提高認識、聯絡實際、改造思想&rdo;。一九五三年六月二十六日，中央政治局在毛澤東同志主持下，經過討論，一致透過了這一方針。後來，中共中央又在中央組織部、中央宣傳部於一九五六

年二月寫的《關於全國初級黨校工作會議情況報告》上批示說：十六字方

針不僅適用於中央黨校，而且適用於全國初級黨校。（此時，十六字略作改動：學習理論、聯絡實際、提高認識、增強黨性。）可見，&ldo;十六字&rdo;方針是中共中央肯定的，並直接向全國黨校推廣的。把它說成是&ldo;楊獻珍的方針&rdo;，而且是&ldo;對抗毛主席的方針&rdo;！這不是極端荒唐的嗎？

必須指出，在&ldo;十六字方針&rdo;問題上，康生是耍盡了兩面派手法的。人們清楚地記得，一九五七年八月二十二日，他在北京音樂堂向政治教師作報告的時候說：&ldo;十六字方針&rdo;是&ldo;帶根本性&rdo;的方針，是中央黨校&ldo;經過長期摸索制定的&rdo;，也是&ldo;黨中央經過長期摸索才定的&rdo;，它是&ldo;正確的馬列主義的方針&rdo;，它&ldo;不僅適用於中央黨校，而且適用於其他各個學校&rdo;。

他特別強調說，這個方針是&ldo;教育工作的普遍真理&rdo;，&ldo;任何地方，任何學校，不應對這一方針發生動搖&rdo;。同年十二月二十五日，他在中宣部召開的理論教育工作座談會上再