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授這些人很簡單的原理。

數學是需要邏輯思維能力的，有個同學曾經開玩笑似地對林修說：“腦補能力越強，數學就越厲害。”

林修坐在房間的正中央，感覺壓力山大，這個房間是領袖們專門用來商議事情的，而今天來“上課”的學生有林德、林妻、莫頓、德克。本來德克是不情願來的，他想去外面打獵，但也不知道扎扎對他說了什麼，他才心不甘情不願地坐在了這裡。

林妻純粹是出於無聊來聽課，或者是想和多見見林修，這段時間為了紙的事情，林修又把圓房的事給落下了。林修都覺得如果這是封建時代，自己當個明君是完全沒問題的。

“數學，其實就是一種數字計算的科學，今天我首先要教你們的，就是計數。”林修也不管他們是否能理解，便滔滔不絕地開講了。

簡單的計數，其實真的不難，至少眼前的這些學生，都很容易地學會了1和2是有什麼區別，聰明的莫頓甚至已經能隨手數出窗外的二三十個人，而且林修隨便挑幾個，他便能馬上答出來那是幾個人。

隨後林修發現，這些原始人並不是完全沒有計數的概念，至少他們還是大概懂得一個意思的，但有了明確的數字標示之後，便可以很快地理解。

當林修說出數字其實是無限的時候，莫頓終於還是納悶了，問道我們需要這麼多數字做什麼呢，即便營寨裡所有族人的數量，都沒有這麼多啊？林修汗了一把，隨即解釋道這是個理念，並非經常用到。

而瞭解了數字的基本意義，便牽扯到了計算，因為只有計算，才能讓數字簡單化，數學也正是由此變得複雜無比的。

林修壓根沒準備教會他們加減乘除法，因為這個人對什麼東西不喜歡，即便是賣弄，也會毫無興致。在當了幾天老師之後，林修已經變得有些煩躁了，時不時要解答他們那種看似簡單卻難以解釋的問題，簡直是逼著自己要成為數學家的節奏。

最多就是加減法！

這個他們都學得很快，比如營寨一共有十隻豬，吃掉五隻，還剩幾隻；亦或者是房間裡現在有五個人，再走進來三個人，總共是多少人。

輕鬆了半天之後，林修馬上又悲劇地發現，這些人的邏輯思維能力也就僅止於兩位數了，對於上三位數的計算，他們顯得無能為力；而且就算把數字拆分開來計算，他們也要花上很久的時間。

這讓林修還是覺得蠻安慰的，數學這東西，真不是隨隨便便就能搞懂的，絕對不是自己笨啊。

不過有了這些基礎，使用小額貨幣來交易已經足夠了；林修決定只發行1元、2元、5元、10元四種面額的貨幣，多了也沒那個必要。

而且關於貨幣的發行數量，林修更是仔細斟酌了一個晚上，現在營寨裡差不多有1700人，如果每個人都掌握了太多貨幣，那麼這個貨幣就不值錢了。所以貨幣的數量，必須維持在一個微妙的平衡狀態，那就是大多數人擁有，但卻有的不多。

幾個領袖人物，林修決定每人發放五張10元鈔票，也就是每人50元。而按著年齡備份什麼的，以此遞減，不過即便是剛出生的孩子，林修都發放了1元錢。

那麼現在問題來了，這鈔票到底能買到什麼東西呢？也就是鈔票的價值到底有多高呢？

與莫頓等人商量無果之後，林修從一個小孩子身上找到了靈感，當時這個小孩正在啃一隻雞腿。沒錯，就是食物！

總的來說，這個世界最需要也最基本的物質，仍然是食物，人類要生存下去，就絕對離不開食物。所以食物應該是作為主要流通的交易品，就像當時在德克的部落裡看到，以物換物，食物是很搶手的東西。

1元錢可以買一隻雞！

林修當著營寨所有人的面宣佈了這件事情，這