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大，我的新課本總是翻不了幾天，就破破爛爛的，封皮不是和書頁脫離就是髒不拉磯的，書頁打捲兒，而且是學一頁翻一頁卷一頁，上新課我基本不用看頁碼，看書頁捲到哪兒隨手照著印子一翻十拿九準。

&ldo;第幾頁？&rdo;陳圭翻來翻去，問道。

我看了下，那頁的頁碼剛好被扯掉了，而且連著前後幾頁都是。

陳圭看了眼我的數學課本，又掃了幾眼別的書，竟然沒說什麼。他翻到大目錄，順著小標題找下來，很快翻到我那一面。

我照著老師上課的思路講下來，陳圭看著教科書，沒有動筆，只是聽的很仔細。我發現，作為數理化的尖子生，上課的時候無他，反應一定要快，像我這種一個知識點在心裡轉了半圈腦迴路還沒接通的人上課相當於坐禪。

陳圭則顯然屬於前者，他很聰明，且思路清晰，我講的時候就明顯感覺到他很厲害，我講前半部分的時候，他有時問我問題，問的問題都是跟後面要講的內容相關的。反應機敏，打個比方來說，我帶著他慢跑，我在前他在後，我總感覺他隨時都會超過自己。

不問我為什麼從這章開始講，彷彿對他來說，翻開什麼就是什麼，他拿的住，很從容。有時我跳了幾個知識點，他很快提出疑問，又補上去。

就像我說的，翻開什麼就是什麼，他真拿的住。

太輕鬆了，跟他講話真的太輕鬆，我花二十幾分鐘當了一回半吊子老師，幸好這學生腦力過人，領悟力不在我之下。

我把數學課本往旁邊一拍：&ldo;完工！&rdo;

然後我又拿語文翻了翻，試探著說：&ldo;語文，應該沒什麼好講的，要不你抄一抄我的筆記得了。&rdo;

我也不是偷懶，語文是真沒什麼好教的，我一般語文課的時候都在想上節課的數學題。數學課物理課的時候又在做科學作業。

陳圭也沒反駁，把我還算新的語文課本接了過去。擺在一邊。

見他還攤著數學的課本兒，我想了想，試探著問道：&ldo;你還有什麼不懂的嗎？&rdo;

他抬頭說，頓了一小會剛要說話，我連忙攔住他：&ldo;有也別說出來，我幫不了你。&rdo;

他咧了下嘴，一副要笑不笑的樣子，無語了。

直覺告訴我陳圭要是有問題，那麼這個問題非同一般，萬一把我也帶跑偏了就完了。但為人師表，我覺得這樣的結尾有點不敬業，於是又咳了一聲：&ldo;老師領進門，修行靠自身。&rdo;

陳圭沒什麼語氣地說：&ldo;如果你自己不是門外漢的話，這句話基本成立。&rdo;

我不管他的不滿：&ldo;接下去的時間自由發揮。&rdo;又掏出引以為傲的錯題本來給他看，&ldo;你看看，這是我以前的錯題。&rdo;

陳圭接過去，下意識就感嘆了下說，這麼多。

我點點頭，頗為嚴肅道：&ldo;人在同一件事上犯兩次錯誤是愚蠢的，我這樣做，就是為了時刻提醒自己，同樣的坑，不能掉進去兩次。&rdo;

這話我拿來教育陳圭的時候頗為帶感，感覺自己的精神和品格都升華了。

後來陳圭經常拿這句來臊我，高中他老是指著卷子對我說楊欣桃，這題做過那題也做過了同一個坑你都掉了多少次了你要把我氣死啊。

要說我這個人，雖然轉學之後成績一直在中游徘徊，但這絕不影響我力爭上遊的抱負。第一次月考的時候在150名開外，上次月考突然衝進前50，然後這個月又掉出100。班主任開玩笑說，你的成績按坐標繪製連線，就是振動波標準頻率嘛，波峰與波谷雖然不穩定，好在波動範圍是穩定的是！