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名為“三年級”的小程式，造句的能力上差不多是能和三年級的小學生相比，只是不具備常識判斷的能力，雖然造出的句子在語法上都沒有任何問題，但有時候含義卻很搞笑。這種造句，很想有些人喜歡玩的一個遊戲，幾個人，每人寫一個句子的一個部分，然後隨機組合起來，變成一堆搞笑材料之類的。

但是，方治強和路音，還有均兒則興致勃勃地一遍又一遍地輸入各種詞彙，看下面的框裡變幻出非常有趣的句子。

“這個東西要使真的讓小學生拿到手，那就麻煩了，糊弄語文老師應該是沒問題了。”方治強評論道。

“這個小程式的作用僅僅是檢驗一下我的階段性成果而已，不會再有副本了。”

“其實，你能做到這個地步，已經是非常厲害了，你覺得我在什麼地方能幫上你的忙？”

“伯父，市面上也有不少語音輸入和語言輸出的軟體。語音輸出就不提了，基本上是按照每個字的音，連續生成而已，比較好的軟體或許還有虛詞的輕讀，但語氣語調方面都沒有什麼變化。而語音輸入的問題更加複雜，一方面是對於語音的識別率，目前最好的還是幾年前開的viavoice，而且對於輸入裝置的要求也不低，而且，語音輸入後，即時字詞方面都沒問題，斷句，標點也都一塌糊塗，基本上，語音輸入之後，還要靠人工改寫一遍，效率比手打還要差。原來我覺得，透過了解一些語言學，可以找到解決這個問題的辦法，但是，語言學實在是個很怪的學說，看的資料越多，反而越不知道該怎麼下手了。”呂振羽說。

“這樣說吧，從語言學的角度要解決這個識別的問題，這個大家都明白，我也參與過一個叫‘言語的產生、識別與編碼’的專案。目前，所有的機器識別，都是基於字詞和語音的，語法是一個從屬的地位，因為漢語的語法和其他語種區別太大了，規律性並不明顯，雖然按照西方的語法正規化，能夠總結出現代漢語使用的大部分規律，但是這並不足夠。字詞的語音識別，產生的素材，被語法模組排列組合起來。而標點符號，機器自己是無法新增的，因為沒有斷句的功能。這也就是基於語音的機器語言學。”

“那又沒有什麼解決方法呢？”呂振羽問。

“索緒爾在《普通語言學教程》裡有一句話，聲音脫離了書寫符號，就只是一些模模糊糊的概念。但又有另外一句話，文字越是不表示它所應該表現的語言，人們把它當作基礎的傾向就越是增強。……這兩句話有同一個核心，那就是文字，而位於文字兩邊的則是語音和語義。我想，現在主要的瓶頸在於，語言的識別智慧停留在語音到文字的階段，而從文字到語義，則需要一個人自己去進行操作。語義是一個很複雜的東西，憑著你現在掌握的這個人工智慧，你肯定可以做出能比較好的理解語義，從而對文字進行修正的軟體，你剛才也說了，你的這個造句程式，缺乏的就是常識層面的東西。如果加上這一塊，對於語音辨識的判讀是不是就完整了呢？也不是，因為這個常識本身就是有彈性的東西，很多不合乎常識的表達方式平時我們一直在用，你說那是修辭手法也可以，但我們平時都是能理解的，為什麼？因為我們使用語言，無論文字形式還是語音形式，都是基於一個基本的使用環境，也就是所謂的語用。在語用的前提下，語義才會完整。”方治強的說法已經非常非常淺顯，大部分的概念都沒有解釋，但中文的強大適應性也從這些名詞上體現了出來，不需要解釋，相信呂振羽也能夠理解大致的含義，而在這個局面下，大致理解也就足夠了。

呂振羽回味著方治強的話，反反覆覆地想著，突然說：“那是不是說，如果這樣一個引擎能基於語義學和語用學來進行開，然後結合語音識別現有的成果，就能夠比較完善了？”

方治強讚賞地說：“說得