第四十八章 留守(第2/3 頁)
至會有暴力舉動。
比如柳樂班上,有一位品學兼優的班長,她平時學習認真,能非常好的完成班主任老師佈置的任務。一天,她在寫作業時,後排的學生一直在打鬧干擾,她勸說了兩次。對方還是不予理睬,班長突然暴怒,拿起文具盒將同學的頭給打破了。
班長這樣的孩子學習特別刻苦,但是遇到挫折時,也會情緒失控。大概是將情感寄託在老師身上,他們希望透過自己的完美表現,獲得老師的喜歡,所以當他們面對自己的不完美時,便產生了強烈的挫敗感,乃至超越年齡的憤怒。
而柳樂班上的另一部分學生,則是讓所有老師都頭疼的物件——他們撒謊、打架、不學習,幾乎“無惡不作”。但當常年在外的家長回家與孩子共處的時候,這些“壞孩子”又都會表現得特別乖巧,與之前判若兩人,但家長走後便又立刻“原形畢露”了。
這些孩子也許是希望透過負面行為喚起家長和老師對他們的關注,畢竟“犯事”以後老師會跟家長溝通,而家長至少會重視他們一下,哪怕是打罵呢。
兩類孩子都在用著自己的方式,希望獲得更多的關注和陪伴。而柳樂介於這兩種情況的中間。一方面,需要照顧家中老小的他,無法全身心投入學習,導致成績並不拔尖;另一方面,他也膽怯懦弱,不願意透過違反紀律的出挑行為來獲得老師的注意。
而這樣中間地帶的孩子,自卑、孤僻,更容易被人忽視。
但是這樣的孩子也有敏感、溫柔的一面,一天中午午休的時候。柳樂原本想找對他最和藹的何老師聊天,但是他看到辛苦了大半天的何老師,疲憊地躺倒在辦公椅上,睏倦地閉上眼睛時,他小心翼翼地走了進去。眼前的何老師,睡得安靜極了,似乎停止了呼吸。他伸出手指在老師的鼻尖試探,感受到了老師的呼吸之後,才放心的離開。
《小鞋子》中,遇到挫折和委屈的小孩子,還會用嚎啕大哭來表達自己的情緒。在這部《無人知曉》中,林飛則選擇了極度的剋制,絕不煽情,生怕驚擾了觀眾,電影裡的柳樂哭都怕哭得太大聲,發火都不敢發得太過,喜歡對方都不敢表現得太明顯。
柳樂的同學嫌棄他家又髒又臭,不願意和他做朋友。只有另外一位留守女孩莎莎願意和他做朋友,莎莎給柳樂買了一瓶飲料,柳樂很高興,喝完了飲料,仍舊珍藏著瓶蓋。
而家裡的幾個懵懂的小孩子,甚至不知道什麼是生活之苦,就已經被拋棄到社會邊緣。
孩子們身著破舊的衣服,在垃圾堆邊上像乞丐般玩耍,無人側目。
路過的行人發現這些孩子頭髮打結,渾身酸臭,也只是皺著眉頭加快腳步繞開他們,
而主角柳樂自己,遇見別的四處流浪的小孩子,他也同樣無動於衷。
隨著時間慢慢流逝,孩子的衣服越來越髒,家裡也越來越亂,整個房間開始散發著腐爛的氣息,小女孩喜愛塗抹的媽媽的指甲油,變得越來越淡了,長子的眼神也越來越暗淡。但是孩子似乎對自己的處境毫無所知,仍舊傻傻的玩耍,默默地等待著爸爸媽媽回家。
柳樂畢竟也是一個孩子,生活中的種種困難也讓他心灰意冷,他甚至打起了離家外出打工的注意,但是這個時候,妹妹小雪拽了拽他的袖子。
小女孩亮晶晶的眼睛,無辜得能讓最堅硬的心都融化,看到妹妹令人憐愛的眼神,柳樂終究還是無法撒手不管這個家。
孩子戲是非常難拍的,兒童並不能像成年人一樣,依靠豐富的閱歷和想象力去演繹一個人不屬於自己的角色。林飛只是簡單說了大概的場景內容,沒有劇本,剩下都是讓孩子們自由發揮,自己則努力捕捉其中震撼人心的細節,讓影片具有強烈的真實。
而主角柳樂的表現極為出彩,眉眼間的清俊帶著一絲
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