第四十八章 留守(第2/3 頁)

至會有暴力舉動。

比如柳樂班上，有一位品學兼優的班長，她平時學習認真，能非常好的完成班主任老師佈置的任務。一天，她在寫作業時，後排的學生一直在打鬧干擾，她勸說了兩次。對方還是不予理睬，班長突然暴怒，拿起文具盒將同學的頭給打破了。

班長這樣的孩子學習特別刻苦，但是遇到挫折時，也會情緒失控。大概是將情感寄託在老師身上，他們希望透過自己的完美表現，獲得老師的喜歡，所以當他們面對自己的不完美時，便產生了強烈的挫敗感，乃至超越年齡的憤怒。

而柳樂班上的另一部分學生，則是讓所有老師都頭疼的物件——他們撒謊、打架、不學習，幾乎“無惡不作”。但當常年在外的家長回家與孩子共處的時候，這些“壞孩子”又都會表現得特別乖巧，與之前判若兩人，但家長走後便又立刻“原形畢露”了。

這些孩子也許是希望透過負面行為喚起家長和老師對他們的關注，畢竟“犯事”以後老師會跟家長溝通，而家長至少會重視他們一下，哪怕是打罵呢。

兩類孩子都在用著自己的方式，希望獲得更多的關注和陪伴。而柳樂介於這兩種情況的中間。一方面，需要照顧家中老小的他，無法全身心投入學習，導致成績並不拔尖；另一方面，他也膽怯懦弱，不願意透過違反紀律的出挑行為來獲得老師的注意。

而這樣中間地帶的孩子，自卑、孤僻，更容易被人忽視。

但是這樣的孩子也有敏感、溫柔的一面，一天中午午休的時候。柳樂原本想找對他最和藹的何老師聊天，但是他看到辛苦了大半天的何老師，疲憊地躺倒在辦公椅上，睏倦地閉上眼睛時，他小心翼翼地走了進去。眼前的何老師，睡得安靜極了，似乎停止了呼吸。他伸出手指在老師的鼻尖試探，感受到了老師的呼吸之後，才放心的離開。

《小鞋子》中，遇到挫折和委屈的小孩子，還會用嚎啕大哭來表達自己的情緒。在這部《無人知曉》中，林飛則選擇了極度的剋制，絕不煽情，生怕驚擾了觀眾，電影裡的柳樂哭都怕哭得太大聲，發火都不敢發得太過，喜歡對方都不敢表現得太明顯。

柳樂的同學嫌棄他家又髒又臭，不願意和他做朋友。只有另外一位留守女孩莎莎願意和他做朋友，莎莎給柳樂買了一瓶飲料，柳樂很高興，喝完了飲料，仍舊珍藏著瓶蓋。

而家裡的幾個懵懂的小孩子，甚至不知道什麼是生活之苦，就已經被拋棄到社會邊緣。

孩子們身著破舊的衣服，在垃圾堆邊上像乞丐般玩耍，無人側目。

路過的行人發現這些孩子頭髮打結，渾身酸臭，也只是皺著眉頭加快腳步繞開他們，

而主角柳樂自己，遇見別的四處流浪的小孩子，他也同樣無動於衷。

隨著時間慢慢流逝，孩子的衣服越來越髒，家裡也越來越亂，整個房間開始散發著腐爛的氣息，小女孩喜愛塗抹的媽媽的指甲油，變得越來越淡了，長子的眼神也越來越暗淡。但是孩子似乎對自己的處境毫無所知，仍舊傻傻的玩耍，默默地等待著爸爸媽媽回家。

柳樂畢竟也是一個孩子，生活中的種種困難也讓他心灰意冷，他甚至打起了離家外出打工的注意，但是這個時候，妹妹小雪拽了拽他的袖子。

小女孩亮晶晶的眼睛，無辜得能讓最堅硬的心都融化，看到妹妹令人憐愛的眼神，柳樂終究還是無法撒手不管這個家。

孩子戲是非常難拍的，兒童並不能像成年人一樣，依靠豐富的閱歷和想象力去演繹一個人不屬於自己的角色。林飛只是簡單說了大概的場景內容，沒有劇本，剩下都是讓孩子們自由發揮，自己則努力捕捉其中震撼人心的細節，讓影片具有強烈的真實。

而主角柳樂的表現極為出彩，眉眼間的清俊帶著一絲