第17部分(第4/4 頁)

考生連最後兩道大題都沒有看過，20％的看了大題之後，也只前幾個步驟能拿到分而已。

給一個剛進高中的學生出一道高考題壓軸題，這其中的意義為難的意味濃的任何人都感覺的到。可偏偏這道題的又真的是高一開篇就學過的內容，只是難度加大了不只是一點而已，所以出這道題即使文彥哲做出了也不丟臉，天才嘛，這種已經學過的東西，會做是應該的。

文彥哲一聽到題目就知道呂老師葫蘆裡賣的什麼藥了，他沒多說，拿著粉筆刷刷的就寫起來。文彥哲最擅長就是邏輯運算，這種難度的高考題對他來說當然是小菜一碟，但這次他沒玩什麼花樣兒，而是按照呂老師的教的教學步驟花了大力氣給解了出來。

文彥哲字寫的不算大，所以冗長的解題步驟只佔了一半的黑板，寫完之後他就自覺的站到另外一邊，朝著呂老師的方向看了過去，那意思是，請繼續。

當文彥哲落下最後一筆的時候，呂老師就已經忍不住嘲諷似的笑了起來。這題目雖然解答出來了，但這解題思路不就是他教的方式嗎？

全市狀元啊，不過如此。

呂老師帶著笑意，出了第二道題，那是今年的外國語中學的自考體，本來是他帶著教學組的同事出的，這道題看似簡單，但實際裡面很多語言陷阱，稍不注意就會走錯方向。念題的時候呂老師特意緩了一點，讓文彥哲聽的仔細，然而越是仔細就越是容易誤入歧途，因為這道題的題面實際就是最簡單的那種思路。

果然文彥哲聽完略微思索之後才拿起了筆，不出呂老師意外的是，文彥哲果然走錯了方向，想的太過複雜了。嘴角的笑意不斷拉大，呂老師已經可以預見到等會兒他將如何盡老師的職責，好好的教育一下這位狀元爺了。

文彥哲答完，下面已經有人小聲的驚呼了起來，因為他們都能明顯的發現這道題的邏輯陷進，為什麼文彥哲還會陷進去？一時間課堂上唧唧喳喳的吵鬧了起來，有些同學甚至在下面小聲想要提醒。

眼看著目的就要達到，呂老師又怎麼會讓其他人擾了他的計劃，狠狠用書拍了兩下講臺，他大聲道：“安靜，鬧什麼鬧，課堂上不要喧譁！”

啪啪的兩聲硬是把吵鬧聲壓了下來，只剩幾聲低低的竊竊私語。

其他人都在擔心文彥哲的時候，邵雲卻盯著文彥哲寫的解題步驟看了半天后，忽然笑了起來。

哈哈，什麼邏輯陷進……真的太小兒科了，他家彥子怎麼可能被騙！

想到要是待會兒呂老師發現真相時候氣的跳腳的模樣，邵雲心裡頭就一陣，他早看這個老師不順眼了，沒半點過硬的本事，也不知道怎麼混進一中。

邵雲這邊已經等著看笑話了，但呂老師卻渾然不知落入了文彥哲的陷進裡，不停頓的把最後一道題給唸了出來。

最後一道題體面很簡單，就一句話，找出最小的整數n使得每一個s的n元子集都包含5個兩兩互素的數。

雖然簡單卻是一道邏輯超級麻煩的題，要解題，得先利用容斥原理，算出可成立的元素個數，再算出容數個數……所以看似簡單，實際上卻是一道需要大量運算的題。

呂老師看了眼寫的滿滿的黑板，“好心”的道：“要不要給找快小黑板？”

“不用了老師，我已經算出來。”

文彥哲一一邊說話，一邊拿起粉筆，轉過身，直接在黑