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必須照著既定的條條框框去做，稍微鋒芒逼人，越線跨界，便得遭到老師的喝罵。以至這樣的教育，不僅徹底摧毀了一代又一代人對文學的興趣，而且逐漸培出來的，完全是一批記憶力尚可，理解力和想象力卻極度低下的所謂成材青年。

其實教育的目的，應該在於教會孩子如何地去學習，而不是武斷地去教會他們學習點什麼。培養孩子最重要的目的是培養他們獨立的人格，特有的個性。而不是將他們打造成只具崇高品德，卻毫無特性可言的一堆木頭人。同時教育的方式完全應該採取“無為而治”，儘量減少對孩子天性的過分干預，使得他們某種特殊的潛能能自動受到發掘，而化作興趣愛好，驅使他們主動地接受和學習某種知識，自由選擇未來的方向。而不是採取強迫灌輸的統一方式。

悲哀的是，中國的大部分孩子在少時就被老師家長訓練成了只會機械記憶的錄音機，見到任何的學問知識，就只有本能的儲存功能，到了年齒稍長，便只能一遍又一遍地重複播放老調舊曲，每一個曲調音符都是固定的。對新思想沒有個人的感受，沒有屬於自己的心聲，為人處世，言行舉止從來按部就班，窗外雖是奇花似錦，自己卻只能獨抱一棵朽木，當作了自己的精神神柱。就是在這種將全民奴化的民族傳統餘毒未清的情況下，使得吃喝玩樂替代了琴棋書畫的現代社會，大部分人仍舊害著古人“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的“人之患”，變成了情商極高，世事洞明，但同時又毫無主見，唯唯諾諾的一干現代閏土（=窩囊廢）。這些人的自由天性早就被無情地剝奪，內心世界也是空空如也。

而皮之不存，毛將焉附？連起碼的思維能力都沒有，還指望這些人腦子裡能有什麼價值思想的存在。看再多的書，成了才子才女又有何用？

“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，只希望這樣的悲劇再不會發生在咱們後世子孫的身上，雖然這樣的願望如今看來，仍淹沒在傳統教育的江水之中。

（系列完）

教育改革首先該從何處下手？

說實話，塗鴉若是在窮困的農村接受教育，現在或許連寫情感類爛文的水平都沒有，這到不是看不起農村的學生，只不過咱們的教育也長勢利眼，似乎在農村擺張課桌，弄個小黑板，都已經算“希望工程，造福孩子”了。

塗鴉當初就讀於市內的第一流重點中學，只要看看那師資力量和校園設施，所需花費或許足以裝備幾百個鄉村的中學。而且教育局還三天兩頭地下達紅標頭檔案，聲稱要對學校進行更大規模的資金投入，改造翻新軟硬設施。當真“一年一個樣，三年大變樣”！塗鴉離校後沒一年，本校便向教育局訴苦，嫌原校面積太小，不利於孩子成長，讓教育局主動拉來資金贊助，在市郊又買了一大塊土地興建新校區。後來去新校區搞同學會，一進校門，自己便東南西北都分不清，還誤以為自己上森林公園旅遊來了，旋即奇怪這幫學生是不是還要配備指南針跟地圖上學。萬一在操場上耍玩想要方便，那最好還是在場邊樹叢裡解決了，否則操場離教學大樓廁所之遠，可能半道上就得“黃”河褲裡流了。

所以塗鴉十分慶幸自己早生了幾年，沒沾上這新時期教育改革的光，否則分配給大腦的血液也遲早都流在腿上了。咱們的教育機構當真是沒治了！專門在這種門面上下工夫。咱們的應試教育禍害新中國整整幾代學生，但對於這種當務之急需要�