第 83 章 資助(第1/3 頁)

五月份悄然而至。

三石中學學生上學的必經之路上開滿了絢麗的火紅杜鵑花,嬌豔欲滴，在一片片翠綠的葉子襯托下，猶如一團團火焰,照亮了春日的山野,生機勃勃。

姜銘書的創作欲就像這繁花一樣熱烈。

訴說著春日、童真、奉獻與熱愛的歌曲誕生於這個不起眼的山間。

除了上課和與同學們交流,他整日整日地待在有清風、鳥鳴、林蔭以及花香的世界裡,感受著自然的妙趣以及野性。

三石村的孩子們感激他，認為他帶來了外界的資訊和美妙的音樂,殊不知他對於三石村同樣心存感激。

在這近乎與世隔絕的地方，此前他一直有所悵然迷惘的心境得到了難得純淨的清明。

不用思考人與事的變化，追索自身犯下的錯誤,不用沉溺於無意義的自我質疑，無休止地歉疚，無盡頭地焦慮。

他只需專注於教學和創作。

山裡的孩子雖然不像外邊的孩子那樣,懂得很多,看起來很成熟。但正是那種不染纖塵的質樸與坦誠,使他交流起來非常放鬆。

他想,自己也很享受這段相伴的時光。

如今的音樂課形式已經不再拘泥於聽歌和唱歌了。

姜銘書時常將自己新作的歌曲搬到課堂上來，讓同學們發動腦筋和靈性，為單調線性的主旋律添上一些別樣的聲音。

能參與到創作中，同學們自然異常興奮。

他們的創意天馬行空，想到了很多姜銘書一開始設想不到的東西，比如有個同學就提到《葉之舞》這首歌裡可以新增上用葉子作口哨吹出的清亮聲音。

姜銘書從未嘗試過吹葉子，這算是超過他生活經驗的事情；但是在娛樂匱乏的三石村，孩子們可是經常吹葉子玩的，對此無比熟悉。

這是不同人生經歷賦予各人的不同知識，他欣然接受的同時禁不住思考起這個問題的反面：自己該如何將有關外界的知識傳遞給他們呢？

或許他們中的某一部分,已經習慣於清貧困苦的日子，沒有向外探尋的動力了。

但是不想探尋和沒資格探尋是兩碼事。

同樣，在見識了外界的浮華後仍然選擇保持現有的生活，和從未見過浮華被動地維繫窮困的生活，也是不一樣的。

至少，他要將希望帶給那部分渴望能走出去、過上更好日子的孩子們。

而他也確實產生了影響。

這點蘭真感受最深。

曾經同學們總能因為各種各樣的事情或是請假或是曠課，什麼自家雞要孵寶寶了他要看著、天太黑家裡沒燈作業沒寫不想回校、要照顧弟弟妹妹沒時間、爸媽不讓……到課率不高。

然而如今大家似乎都開始將學習放在心上了。

心態的改變就是一點一點累積起來的。或許是因為當初課上聽各省各異民歌的震撼，或許是因為那些稀奇古怪從未見過的樂器，又或許僅僅只是因為老師們話語

間提及的那個五光十色、令人好奇的世界。

現在，就連小霸王卞野曠課的次數也顯著減少，儘管不是完全沒有，但對於一直以來對學業不以為意的傢伙來說，這已經是個巨大進步了。

更驚喜的是，蘭真發現卞野對她的態度，變了。

他甚至為了上次的肉和雞蛋特地向她道謝！

簡直了。

當那小子一下課鬼鬼祟祟地靠近她，慢吞吞地擠出“謝謝()”兩個字，然後飛快地溜回座位時，蘭真久違地感受到一陣欣慰，肯定了自己所做一定存在價值的念頭。

就是仍然沒找到合適的機會詢問卞野究竟在哪做工，有點可惜。

有次週六她從鎮裡回來路過卞野家的小木屋，想著去