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時交他審查。錢賬清楚、用途正當的，下週還可遞增5美分，反之則遞減。同時，孩子們做家務事還可得到報酬，補貼各自的零用錢，從而讓他們認識到，只有勞動，才會有收穫。例如，捉到100只蒼蠅能得10美分，逮住一隻耗子得5美分，背柴、垛菜、拔草，又能得到若干獎勵。二兒子納爾遜（後來擔任美國副總統）和三兒子勞倫斯（後來興辦新興工業），還主動要求合夥替全家人擦鞋，長筒靴每雙10美分，皮鞋每雙5美分。他們在十一二歲時，兄弟倆還合夥養兔子並賣給醫學研究所以賺取零用錢。

即便後來兒女們離家上大學時期，洛克菲勒仍規定他們的零用錢與一般人家的孩子的日常開銷相仿，如有額外用途必須另行申請。

學壞容易學好難

做父母的常有這樣的體會：想要幫助孩子建立一種好習慣，可能一次又一次地監督強制，但還是很難養成；而一種壞的行為習慣卻不用教，孩子一下子就會了，而且會時常自發表現。父母不由地感嘆：真是學壞容易學好難。為什麼會是這樣呢？

這也許要從人性中的本能、慾望的低階需求中尋找答案。

人性首先是動物性的。攻擊、破壞、放縱是動物的本能，弱肉強食，爭奪支配權的廝殺是動物界生存力的表現，最強悍、放縱的動物總是能得到環境生存、培育後代的權利；而順從、軟弱的動物都一批批地被淘汰。

第二章　塑造孩子良好的品性（17）

由動物階梯進化而來的人類，仍沒有完全擺脫這種動物本能的潛在影響，仍在人性中起著它不可忽視的潛在影響作用，從而影響和左右著人的行為。從這個意義上說，守紀律、講信用、愛勞動、愛清潔、勤奮好學等優良的行為屬於人的社會行為，需要長期培養方可形成。這些行為需要對本能加以剋制和約束，透過訓練才能形成。而鬆散、貪心、懶惰、自私自利等壞的行為，能滿足人的低階需要，受人的生存驅動力的影響，這些行為是對慾望的放縱行為，沒有意志力的剋制，也會自發地表現出來。

例如，大人要求孩子玩耍後玩具要放回原處，這種行為與本能相違，需要意志力和自控力，還需要長期而嚴格的相應訓練，才能養成這一良好的行為習慣。相反的，玩具玩完了一扔了事，既方便，又無需約束，當然不用學也做得到。

這種“學壞容易學好難”有點類似於“下坡容易上坡難”。我們都明白，爬上坡要比走下坡費勁得多。如果把上坡比作“學好”，把下坡比作“學壞”，人生的“上坡”和“下坡”也有類似的規律。就像人們說的“學好千日不足，學壞一日有餘”。或者說，自由散漫一學就會，嚴守紀律、約束自己則要困難得多。

既然學好比學壞需要付出更多的努力和剋制，那麼，怎樣才能做到讓孩子學好而不學壞呢？

⑴父母要“懶惰”一些。

很多父母覺得自己太累，是因為無論孩子的大事小事，父母全部大包大攬，總以為自己的孩子小，恨不得替孩子承擔一切。這種做法導致的直接結果是，父母勤快了，孩子就懶惰了。例如，父母替孩子把房間收拾得井井有條，孩子自然就不會搞自己的衛生；父母包攬了所有的家務，孩子想做簡單的家務都沒有機會了。

因此，父母不要對孩子照顧得過於周到，應該讓孩子做一些力所能及的事，例如洗衣服、洗碗等家務。這樣，既能培養孩子的獨立性和自立能力，也能培養孩子勇於承擔責任的品質。

⑵有意給孩子製造“困難”。

父母可以有意讓孩子做一些有一定困難、經過努力又可以做到的事，以提升他們的能力。同時父母要用自己堅強、勇敢和鎮定的行為來影響孩子，給孩子做出好的表率。

⑶制定家庭規範來約束孩子。