第九十五章 思維導圖(第1/3 頁)

“還有……這樣的說法？”閆霄傻了。

“我會去跟詠梅說，既然喜歡了一頭山豬，就不能指望著它還懂品吃細糠。這個也不能怪你，你根本就想不到這些。”

周至嘆了口氣：“我換一個說法，萬一你這條路走成功了，將來成了李寧那樣的體育大亨，而詠梅大學畢業後,進入某個事業單位坐辦公室。到那個時候，你又會不會看不起她了？”

“這怎麼可能？”

“可你現在的想法和表現，不能不讓人聯想到到時候那樣的可能。”

“今日你對我愛答不理，明日我讓你高攀不起。這是賭氣，不是談感情。”

“把這個問題解決了，你才有資格重新站到詠梅面前。”

“沒問題！我已經解決了！我這就去找她！”

“不游泳了？”

“不遊了！”

……

……

校園裡，趙尚中滿面紅光,正帶著省裡下來的領導和同行介紹高一年級的情況。

陪同的還有乾孃唐棣華,文教局長劉勝利。

這次下來考察的有蜀州四中的一個副校長，七中的一個教研組長，省重點中學的大人物屈尊相就，簡直讓夾川縣中校長受寵若驚。

“我們學校自這一學期開始，在高中一年級開始施行教育改革，當然，因為師資水平和力量實在有限，我們根據實際情況，向省裡重點中學學習，但是又做了相應的調整……”

“我們沒有實行重點班和普通班分班的辦法，而是採用了AB卷的考核方式，高一各班各科前十的尖子生，實行A卷閉卷考試，其餘同學B卷閉卷考試。”

“而這套A卷，將作為B卷閉卷生的開卷練習，最後集中講解,保證教育資源的均等公平,不落下任何同學……”

四中副校長根本就不是來聽這個的，來之前就差不多打聽清楚了，這個趙尚中不知道從哪裡弄了自己學校上前年到去年的捲紙和教輔資料，還有七中跟九中的。

就這樣還沒法大張旗鼓放手幹，才採取了這樣變通的方式，也是因為師資和生源實在是底子太差。

換做自己來也是如此，沒啥新鮮的：“趙校長，我們這次主要是來考察貴校的創新專案的，聽說貴校高一學生裡流行著一種‘思維導圖’，我和同行的七中張組長也交流過,這套導圖對於學生構建知識體系非常有價值,你能不能給我們重點介紹介紹這個方面？”

啊……我分AB卷就不算創新專案了？趙尚中感覺好委屈,自己可是想了好多天才想出來的法子。

“趙校長的AB卷創新我看也是很好的嘛！”七中教研組長出來打圓場了：“這套方法，我們七中在教育改革的過程中，也是曾經摸索過的,應該說,在一定的歷史階段時期裡，還是頗具成效的！”

摸索過……歷史階段時期……

“實打實講,從分卷制到分班制,我們學校，可是經歷過漫長的過程，最終才形成制度的啊……”教研組長似乎想起了當年,語氣裡有些懷舊感慨。

漫……漫長的過程……也就是說，這是人家上古八十年的東西了？

乾孃見趙尚中的臉色一陣青一陣白，趕緊打岔：“分卷制施行之後，極大地調動起了同學們學習主觀能動性，這才為思維導圖的創新打下了堅實的基礎，趙校長你說是不是？”

“啊對對……”趙尚中這才緩過氣來：“唐副縣長說得非常對，施行分卷制之後，更多的同學看到了自己的差距與不足，開始主動找問題，想辦法，在這個過程中，思維導圖就應運而生了。”

“那就請那幾個同學過來，和我們開個交流會，讓我們也換換頭腦，受受教育，取取真經嘛。”

四中副校長笑眯眯