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&ldo;practical sugstions for iprovg the situation【請提出能改善狀況的實際建議】&rdo;坐在她身後的何詳靜小聲地將問題複述了一遍。

許霓頓時就有點明白為什麼舉手的人會少的稀奇‐‐葉修遠前面在ppt上放上的英文材料，出於慣性順口就說了英語。

這無可厚非, 但卻把底下的同學給搞懵了。

南大的學生英文水平不差，其中肯定有能回答出問題的，但他們不知道該用哪種語言回答問題。

說中文吧，葉教授問的上英文問題，會不會顯得牛頭不對馬嘴？

說英文吧，可這門課不是英文授課，那麼說英文好像更奇怪了。

但眼下許霓並沒心思糾結這個問題，因為她連何詳靜話裡的&ldo;狀況&rdo;是什麼都不知道，那談何&ldo;改善&rdo;。

&ldo;what\s situation【狀況指的是什麼？】&rdo;

為了不讓葉修遠發現她在問別人，許霓儘量不去動嘴皮。可葉修遠站得近，耳朵又靈，她那含糊的話音便全部若入葉修遠的耳內。

&ldo;就是前面ppt上的那個案列。&rdo;葉修遠回答。

前面葉修遠放那個案例的時候她正在發呆，她現在可是連胡謅都做不出來啊！

&ldo;我前面在發呆，沒看那個案例。&rdo;

葉修遠，眾人：……既然這麼誠實，那前面為什麼要舉手？

許霓看著葉修遠略有些凝固的表情，也跟著一愣，忽然意識到一個很嚴重的問題‐‐她沒管住嘴，竟把心裡想的都坦誠交待了。

天底下哪有幾個學生，能像她這樣在在眾人沉默時揮舞著小手，然後告訴老師，我前面發呆了，我不知道你問什麼。

媽呀，她，許霓，怕是要出名了。

葉修遠看許霓這麼站著，都替她覺得尷尬，他扯了扯嘴皮：&ldo;先坐下，以後上課注意聽講。&rdo;

當然這個問題並沒有就此結束，許霓坐下後，那位穿著淺綠色連衣裙的姑娘再次舉起手。

既然這個問題還沒有人答出，又有人舉手，那葉修遠就沒有不請她回答的道理。他清了清嗓子，沉默了片刻，淡淡道：&ldo;中間的那個女生，你來吧。&rdo;

&ldo;好，謝謝葉教授給我這個機會。&rdo;姑娘聲音洪亮，字裡行間都流露著心中的喜悅與激動。&ldo;根據材料分析，我認為第一，應該減少企業內人員流動，第二，在新產品的研發上應…… y opion，the first is to reduce……&rdo;

邏輯清晰，意見全面，答案合理。

中英雙語，蒂花之秀。

不得不說那姑娘把問題回答得很好，看得出這門課她是花了心思準備的。許霓自知不如人，但仍有不甘，思前想後，也只得歸罪於己。

&ldo;誰讓你不好好學葉修遠這門課！&rdo;

&ldo;這下好了吧，被情敵完美碾壓。&rdo;

&ldo;就算這門課的成績不用計入總績點，你也不能這樣對待！&rdo;

&ldo;說到底還是學習態度不端正。&rdo;

無數個小聲音，就這樣接連不斷地傳入她的腦海。

許霓的心情不是很好，她趴在桌子上，將腦袋搭在胳膊上，正在開自我檢討大會，檢討大會越開越大，最後成了自我□□大