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「課間怎麼了？你那麼吵，不僅打擾我背書，也打擾別的要休息的同學睡覺吧！要聊天出去聊！」

「……」

王率欲言又止，手在腦袋上抓了兩下，幾番開口，最後還是咽回了肚子裡。然後拉著李巖的胳膊，兩個人逃命似的離開了教室。

現在距離高考還有還有100天。

果不其然，因為面臨人生最重要的岔路口，堪稱決定命運的一戰，哪怕是平日裡穩重淡定的同學，也因為過度的焦慮和恐慌感變得易怒且敏感。

溫演轉了轉搭在虎口上的簽字筆，下意識地瞥了一眼垃圾袋裡被自己當作消遣和解壓玩具撕碎的空白書頁。

最終，他從口袋裡掏出新買的口香糖塞進嘴裡，緩慢地咀嚼了起來。

「滴答、滴答、滴答……」

他的身後，時鐘無情地運轉著。並不會為這偶然間發生在教室裡的鬧劇，和參與這場鬧劇的任何一個人停留哪怕一秒。

第48章 汙濁了的悲傷之中。（1）

在這樣愈來愈焦躁的氛圍裡，時間飛速流逝著。

逐漸有同學因為心理問題選擇暫時休學，卻在家裡還沒待到半個月，就再次被父母送回了教室。

溫演曾經抬起頭，認真地觀察過他們進入教室時的神情。

麻木的、恐懼的，彷彿踏入的不是一間明亮安靜的教室，而是塞滿了恐怖怪物的無間地獄。

「倖存」在班級裡的同學的狀況，也並非全部良於那些崩潰回家的同學。

事實上，他們沉沒在每日重複的背書聲裡，看似沉浸、旁若無人。

但無論班級裡有什麼細小的風吹草動，例如：有人路過被踢翻的垃圾桶，從體育場不慎扔入教室內的網球，老師書寫板書時忽然掉落在地上的黑板擦……他們都能夠完完全全地捕捉到，並對此做出很大的反應。堪稱草木皆兵，風聲鶴唳。

即便到了現在這個階段，大量的重複性習題和背誦已經起不到太大作用了——該會的已經會了，不會的就算錯上幾十次還是會做錯。

但這並不影響大家繃緊神經，幾乎全心全意地撲在上面，像大海撈針一般，寧可過勞，也不肯眼睜睜看著分數如流沙，匆匆從指縫間滑落。

因而，任何一個試圖打破這種沉重壓迫感的人，都會被班級裡的同學投以異樣的眼光。

崩潰地應激的人越來越多，所有人在課間都沉默不語，或是默唸背書，或是伏案休息，安靜到溫演能清晰聽見他們呼吸的聲音與頻率。

到了午休的時候，氣氛才稍稍緩和了些。

溫演領座那兩個關係很好的女生湊在一起，一起喝一瓶桃子味的果汁。

似乎是在談論應試作文的素材，她們說起了黑羊效應。

「黑羊效應」，其內層的邏輯是「每個人都有可能成為惡魔」。即在某個群體中，一群好人欺負一個好人，其他人卻雲淡風輕、坐視不理的現象。

其構成需要三個角色：作為受害者的黑羊，作為加害者的屠夫，和漠視圍觀的白羊。

「為什麼好人會去欺凌好人啊……倒不如說，既然已經做出霸凌別人的行徑，又怎麼算得上是好人呢？」

「人在壓抑的氛圍裡，是很難違逆大環境進行行為的。融入群體對於每一個作為個體的人而言，是個去個性化的過程。通俗來說，就是『削尖了腦袋往裡面擠』。為了不落人口舌，必須隱藏起可能與集體敵對的部分。所以，在校園暴力和集體排斥性事件發生的時候，很多人即便不做加害者，也會默默注視著那些不好的事情發生。而且。因為沒有發生在自己身上，痛苦的不是自己，而是別人，所以根本做不到對受害者感同身受。」

「誒？」

「…