第27章 名額掠奪(第1/3 頁)

全國優秀校長評選的訊息如同一顆石子投入平靜的湖面，瞬間在鎮教育系統激起層層漣漪。這本應是一個激勵教育工作者積極進取、彰顯教育楷模風範的榮譽，卻被張濤視作勢在必得的囊中之物。

當得知評選啟動且自己有機會主導評選方案制定時，張濤內心一陣狂喜，他坐在中心校那寬敞卻略顯陰暗的辦公室裡，眼神中閃爍著興奮與貪婪交織的光芒，暗自思忖：“這可是天賜良機，我一定要好好謀劃，讓這個名額穩穩地落入我的手中。” 他深知，一個精心設計的評選方案就是他邁向成功的關鍵藍圖。

他開始著手製定評選方案，表面上，他召集了幾個所謂的 “智囊”，裝模作樣地討論著如何讓評選方案全面且公正。可實際上，他的心裡卻在打著自己的小算盤。他想著：“那些評選標準必須得有足夠的操作空間，既不能太明顯地偏向我，又要能在關鍵時刻把其他競爭對手排除在外。” 於是，他在學校管理成效這一項裡，故意模糊了一些關鍵指標的定義，心裡琢磨著：“這樣一來，我就可以按照自己的意願去解讀，把握那些見不得人的手段包裝成有效的管理策略，而對於別人的成果，我也能輕易地挑出毛病。”

對於教學質量提升方面，他一邊假惺惺地強調成績的重要性，一邊卻在盤算著如何篡改資料才能讓自己看起來更出色。他暗自冷笑：“只要稍微動點手腳，那些資料就能為我所用，誰能察覺呢？到時候，就算有人質疑，我也能找藉口搪塞過去。” 在教育創新實踐部分，他毫不猶豫地將自己主導的勤工儉學活動列為重點考察內容，全然不顧這一活動給學生帶來的諸多負面影響。他得意地想：“這可是我的‘傑作’，我要讓它成為我評選的最大亮點，至於那些學生受傷、學業耽誤的事情，絕對不能讓它們出現在評選方案的考量範圍內。”

張濤還特意在評選方案中設定了一些複雜繁瑣的申報流程和稽核環節，他心裡打著如意算盤：“這樣就能讓那些沒有準備或者沒有後臺的人知難而退，而我則可以利用我的人脈和權力，輕鬆地在這些環節中周旋，確保我的申報材料一路暢通無阻。” 他一邊制定著方案，一邊想象著自己成功當選後的榮耀場景，嘴角不自覺地上揚，那副模樣彷彿已經看到了勝利在向他招手。

評選通知下達後，鎮裡按照要求組織了相關的評選會議。會議室內，氣氛本應是公正嚴肅且充滿對教育事業敬意的。中心校的領導班子成員、各完小校長以及教師代表們齊聚一堂。主持會議的是中心校的一位副校長，他清了清嗓子說道：“各位同仁，今天我們召開這個會議，是為了評選出全國優秀校長的推薦人選。這是一個極為重要的榮譽，關係到我們鎮教育在全國範圍內的形象與聲譽，希望大家秉持公正、客觀的態度。”

接著，他詳細介紹了評選的標準，涵蓋學校管理成效、教學質量提升、教育創新實踐、師生滿意度等多個方面。此時的張濤，表面上正襟危坐，一副認真傾聽的模樣，可眼神卻時不時地閃爍著志在必得的狡黠光芒。他雙手看似隨意地交疊在胸前，手指卻有節奏地輕輕敲擊著，彷彿在暗自謀劃著如何一步步將這個名額收入囊中，心中暗自思忖：“這個名額只能是我的，誰也別想跟我搶，那些所謂的評選標準，不過是我通向成功的墊腳石罷了。”

當開始討論候選人時，有教師代表提出了一位完小校長的名字，說道：“李校長在我們鎮的偏遠完小任職多年，他克服了師資不足、教學資源匱乏等諸多困難，不僅將學校管理得井井有條，還積極開展特色教學活動，提升了學生們的學習興趣和成績，他的學生在全鎮的競賽中多次獲獎，我認為他很有資格成為候選人。”

張濤聽聞，眉頭立刻緊緊皺成一個 “川” 字，臉上露出一絲不悅與輕蔑，他猛地抬起頭，打斷道：“雖然李校長有