第119章 民智開啟(第1/2 頁)

黃昏時分，一盞盞油燈在鄉間次第亮起。這不是普通的農家，而是遍佈各地的"夜學堂"。白天勞作的農人、工匠、商賈，趁著夜色前來求學。

葉知秧站在一所夜學堂外，聽著裡面朗朗的讀書聲。這是明德堂推行全民教育的成果——知識不再是少數人的特權，而是照亮每個人的明燈。

"先生。"一個熟悉的聲音傳來。是李寶春，當年的優秀學生，如今負責推廣鄉村教育。"您來得正好，今天有個特別的課。"

走進教室，葉知秧看到一個讓人感動的場景：一位年過半百的老農正在教授改良農技，而臺下的聽眾既有年輕力壯的莊稼人，也有蓄著鬍鬚的商賈。

"這是我們的'民智課'。"李寶春解釋，"讓有經驗的人來分享智慧。今天老漢講的是他摸索出的水稻種植方法，比官方推廣的還要適合本地情況。"

葉知秧點頭讚許。這正是她一直強調的：教育不是居高臨下的灌輸，而是智慧的互相啟發。

課後，老農有些不好意思："我就是個種地的，能在這裡講課，真是"

"您的經驗就是最好的學問。"葉知秧說，"這些年，您改良的種植方法幫多少人增產了？這不正是實學致用嗎？"

正說著，又一堂特別的課開始了。這次是個年輕的商人在教授算學，但不是枯燥的公式，而是活生生的例項。

"比如說開鋪子，"他拿出算盤，"進貨要算成本，賣貨要算利潤，還要預留流動資金。這些都是要精打細算的。"

臺下的聽眾聽得入神。一個小販感慨："早知道這些道理，我也不會賠那麼多錢了。"

這時，林月笙也來了。他微服私訪各地，就是要了解全民教育的實際效果。

"陛下，"一個識得他的老者上前，"自從辦了夜學，我們村子真的不一樣了。不只是認字算數，連思路都開闊了。"

確實，教育帶來的改變是全方位的。李寶春取出一份統計：

- 農民學了農技，產量提高了；

- 工匠學了新法，手藝精進了；

- 商賈懂了算學，生意興旺了；

- 婦人識了字，能教育子女了。

最令人欣慰的是，這種變化正在代代相傳。一位母親含淚說："我雖然認的字不多，但也要送孩子來讀書。不能讓他們像我們這一輩一樣目不識丁。"

但挑戰依然存在。有地方官員反映，一些勢力在暗中阻撓，說什麼"民智一開，難以管束"。

"這正說明全民教育的重要性。"葉知秧說，"越是有人想矇蔽百姓，我們越要讓知識之光普照四方。"

為了打消顧慮，明德堂專門編寫了《民智紀實》，記錄各地全民教育的成功案例：

- 有的村子因為農民識字，成功引進了新品種；

- 有的鎮子因為工匠學藝，發展出了特色手工業；

- 有的集市因為商賈明理，建立了誠信經營的規矩。

"你們看。"葉知秧對猶豫的官員說，"開啟民智不是壞事，而是讓治理更容易。因為人明理了，自然就懂得規矩。"

這個道理很快得到印證。各地報告，接受教育的百姓不但生活改善，而且更懂得互幫互助。一些地方甚至自發組織起"智慧會"，定期交流學習心得。

最令人欣喜的是，教育正在改變風氣。過去的迷信陋習漸漸消退，取而代之的是理性思考和開放心態。

"先生。"一個婦人拉著葉知秧的手，"以前我們家閨女有病，都是求神拜佛。現在懂得就醫吃藥，病好得快多了。"

深夜，葉知秧和林月笙在回京的路上。看著星空下點點燈火，那是無數個夜學堂在發光。

"