第77章 制度立基(第1/2 頁)

深秋的晚風送來陣陣桂花香，明德堂的燈火依然通明。大堂內，各地分院的代表齊聚一堂，正在進行第一次教學研討會。這是葉知秋精心籌劃的重要會議，要為明德堂確立長久的制度根基。

"請各位說說近期的教學心得。"葉知秋環視眾人，"有什麼成功的經驗，也有什麼困難需要解決。"

王子明首先站起來："西北分院最大的特點是多元化。除了漢族學生，還有各個部落的子弟。我們發現，讓不同背景的學生同堂切磋，反而能激發出更多智慧。"

"說得好。"葉知秋點頭，"這正是明德堂的宗旨——相容幷蓄，取長補短。"

趙世勳接著彙報南方分院的情況："商道堂的經驗是理論與實踐相結合。我們與當地商會合作，讓學生參與實際經營，效果很好。不過"他有些猶豫。

"有什麼困難儘管說。"葉知秋鼓勵道。

"有些學生過於重視實踐，反而忽視了經典研讀。"趙世勳說，"我覺得需要在兩者之間找到平衡。"

這個問題引發了熱烈討論。各個分院都遇到類似情況：有的偏重實務，有的側重理論，如何把握平衡成了共同的難題。

"這個問題很好。"葉知秋正色道，"明德堂的特色就在於知行合一。既要通古今之理，又要明實踐之道。不如我們一起制定一個統一的標準？"

蕭遠珩取出早已準備好的紙筆："諸位請看這個框架。我們把課程分為四大類：經典研習、實務訓練、技藝培養、品德修養。每一類都要有明確的考核標準。"

林青雨舉手："學生有個建議。醫術堂的經驗是，可以根據學生的特長和志向，在基礎課程之外設定選修課程。"

"對！"李元禎附和，"比如有的學生擅長經濟，有的長於治水，何不讓他們在共同基礎上各展所長？"

葉知秋欣慰地看著這些曾經的學生，如今都成了獨當一面的教育者。她說："這些建議都很好。明德堂的目標不是培養千篇一律的人才，而是要讓每個人都能發揮所長。"

於是，大家開始詳細討論教學制度的各個方面。從入學標準到考核方式，從課程設定到實踐安排，每一項都反覆推敲。

"教習制度也要規範。"葉知秋提醒道，"你們現在既是教習又是學生，要把這種雙重身份的優勢發揮出來。"

王子明提出建議："不如效仿軍中制度，設立等級。讓優秀的學生循序漸進，逐步成長為教習。"

"還要注意教學相長。"林青雨補充，"我發現在教導學生的過程中，自己也學到了很多新東西。"

討論持續到深夜。最終，一個完整的教學體系逐漸成型：

- 入學採取推薦與考核相結合的方式

- 課程分為必修與選修兩大類

- 實踐活動要與當地特色結合

- 考核標準既重成績，也重品行

- 教習培養採用遞進位制度

第二天一早，葉知秋召集所有在校師生，正式宣佈新制度的實施。她特別強調："制度是保障，但不是束縛。我們要在制度的框架下保持創新，讓明德堂永遠充滿活力。"

這時，一個意外的訪客到來。是林月笙派來的使者，帶來一個重要訊息——朝廷決定把明德堂的教學模式推廣到全國的官學。

"這是好事，也是考驗。"葉知秋對眾人說，"我們的責任更大了。"

蕭遠珩補充道："是啊，現在不僅要辦好明德堂，還要為其他學堂提供樣板。"

新制度實施的第一天，葉知秋特意去各個課堂巡視。她欣慰地看到，教習們都在用心改進教學方法。

在醫術堂，林青雨正帶著學生研習一個疑難病例。她不是簡單