第十六章 精神力(第1/2 頁)

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週五。

素描1教室。

這是陳知主要上課的教室，這一個月時間，陳知不是上課就是修煉。除了生活需要之外，陳知還發現課餘時間的畫畫，只要能夠全身心靜下心進行，似乎對精神力的增長也有些幫助。

這讓陳知想到了書中的“平刀流”雕刻，或許真正讓林雷精神力增加的並不是平刀流刀法，而是利用平刀時候需要更加認真的精神，以及更加強的控制力。

陳知不清楚平刀流雕刻，但是作為國畫畢業出身的他，畫畫一樣可以全身心進入狀態。而且，他對畫畫也有足夠的耐心和天賦，否則之前也不可能拿到一等獎了。

很快，教室外就響起學生歡鬧的聲音。

對於校外培訓課程來說，尤其是非文化類課程，學生也好，家長也好，百分之九十都只是把這種課當做了興趣培養。也只有少數幾個當做以後謀生的手段，但是這種學生一般都會去更加專業的美術機構學習。

甚至就算是一些文化課，學生不願意學習的情況下，一般也都認為是老師不行。這也就造成大部分老師都在想辦法服務學生和家長，而不是專心走教學了。

其實，這也是大部分校外機構的通病，環境如此，陳知這些老師自然也沒有辦法改變。

陳知剛剛畢業的時候，也想過改變，讓學生真正學會美術，但是最後造成的效果就是很多學生感覺無聊不學了。校區專門和他談話了。

最後，不到兩年時間，他就成了現在校外老師的老油條了。學生學會學不會並不重要，他能讓所有學生願意掏錢來課堂上，哪怕是玩也是一樣。

不過，自從開始進入修煉之後，陳知曾經的想法再次出現。並不是他想要改變這個行業，而是想著只要自己還在上一節課，就不允許學生出現混日子的情況。

無關其他，只是在他冥想的時候，發現心念通達效率更好，也更容易進入狀態。

之前就有一天因為哄孩子畫畫，當晚一直被這件事影響，很難真正進入冥想狀態。

直到第二週，也就是上週，這個學生上課的時候，又出現這個情況，陳知沒有剋制自己的脾氣，當晚順利進入冥想狀態。一週的狀態都很穩定。

雖然這學生臉色很差，並且還從其他學生口中聽到要投訴的話，陳知依然不受影響。

他是需要生活，可是在他走上修煉這條路之後，生活已經不能完全束縛他了。生活的事情只能算是調味劑，不再是枷鎖。

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學生走到教室，看見陳知一臉淡然的坐在前方，一個個也都收斂了一些。

在他們的印象中，陳知一直都是溫文爾雅的，但是上一週忽然發火，著實嚇到了他們。現在看見陳知這種臉色，自然會收斂許多。

“陳老師好。”

幾個小學、初中的小女生更是小心的開口問好。

美術學習，尤其是校外美術學習，並不是完全按照年級進行分班的。畢竟，一個年級才有幾個學美術的？單獨設班，校區也不想這麼消耗老師資源。

所以，一般情況下，只要是學習同科目的美術學生，大都會分在一個班級中。根據學生的進度，老師各自講解並且安排繪畫內容。

陳知應了一聲，並沒有什麼表情變化。

並非是他對上週發火耿耿於懷，而是修煉，尤其是現在修煉效果顯著，他的心態已經在不知不覺之間出現了一些變化。和他合租的李文山，不止一次的說過，他感覺陳知變了，但是具體哪裡變了也說不出來，只感覺有種特殊的不真實感覺。

最後，李文山只當陳知為了排練校慶的魔術表演累到了。

進到班級的學生，見陳知沒有因為之前的事情繼續發