第八十五章：算計親弟弟！兄弟情，家人(第1/3 頁)

“大學之道，在明明德，在親民……”

朱棡入村後，透過問路，牽馬穿過村子，來到公祠附近，就聽到裡面傳出的稚嫩童聲。

把馬拴在附近一棵樹上，提步來到公祠大門旁邊。

透過公祠大門，可以看到正對大門的學堂。

孩子們在朗誦。

徐妙雲則在孩子們中間，背對著公祠門口方向慢慢走動，聽著孩子們朗誦。

等孩子們朗誦完第一段後，她已經來到講臺上。

轉身，指著黑板上抄錄的《大學》片段。

“這……”

開口同時，注意到了站在門口旁聽的朱棡。

朱棡笑著點點頭，示意徐妙雲先講課。

徐妙雲點頭，心中狐疑一閃而逝，收斂思緒，繼續給孩子們講道：“先哲這段話告訴我們，個人做到明德、親民、知止、定靜、安慮後，才能得到真正的大智慧。”

“其他幾點，你們現在這個年紀，可能接觸不到，你們現在的年齡段，也無法透過自我實踐體驗感悟。”

“但定靜，我們日常生活中都能碰到。”

“所謂定靜，其實就是鎮定、冷靜，就是指人的情緒。”

“日常生活中，我們的情緒會時時刻刻起起伏伏……”

……

“先賢教我們定靜，不是要把我們變得沒有情緒，人之所以鮮活，就是人有情緒，定靜是讓我們學會管理好情緒。”

……

“一個管理不好情緒的人，小，無法把一個家庭經營好，大，無法把自己的人生經營成功……”

……

“明德、親民、知止這些，大家暫時牢記在心中，在你們成長過程中，會遇到很多人事物，要有意識的練習，用細緻入微的態度，觀察周圍的人事物，透過觀察，去驗證先賢教導，檢驗先賢之言是否正確。”

……

朱棡聽的忍不住連連點頭。

妙雲和老四教導這群孩子，不是單純的灌輸知識。

也不是強行填塞式，灌輸做人道理。

是結合實際，對孩子們進行引導。

在孩子們記住先賢文章的基礎上，他們只給孩子們闡明，孩子們現階段，能夠接觸，有過親身體會的部分。

比如定靜，如何管理好情緒。

對於孩子們年紀緣故、生活環境緣故，接觸不到的知識點。

他們明顯不會強行灌輸。

而是反覆引導培養孩子們細緻觀察的態度和習慣。

讓孩子們自己去觀察，去驗證先賢之言，是否正確。

在孩子們心中，還留下了一顆質疑的種子。

有好奇、懷疑，人就會主動去探索、驗證。

大儒宋濂給他們授課，都從不容許他們質疑先賢之言。

誰敢提出質疑，就是一頓戒尺！

現在，他終於明白，姚廣孝為何重視這群孩子了。

的確，這種方式培養出來的孩子，即便考不上科舉功名。

也不妨礙他們的能力。

因為老四和妙雲，培養他們養成了善於觀察、質疑、總結的習慣。

‘姚廣孝是怎麼發現，這群孩子善於觀察的？’

‘按照時間推算，他應該沒聽過妙雲授課。’

姚廣孝沒有講，差點被楊東旭毀了佛心、佛業，所以朱棡此刻才會納悶不解。

楊東旭觀察姚廣孝當時的眼神、表情，聯想到小時候曾見過的苦行僧，經過對比。

提出質疑：大師伱真是出家人嗎？

然後進行總結：我六歲時，村裡來過出家人，可他們的眼睛和你不一樣。