第117章 全球鄉村(第1/2 頁)

全球鄉村發展論壇的成功舉辦，讓小荷深受鼓舞，也讓她的思維更加開闊，腦海中不斷湧現出各種新的想法，想要為村子的發展帶來更多的活力與機遇。

在論壇結束後的日子裡，小荷開始深入思考如何將在論壇上所學到的各種先進理念和成功經驗，切實運用到村子的教育發展之中。她意識到，要想讓村子的教育真正走向國際化，不僅僅是引進國外的教育資源和開展交流活動，還需要從教育的根基——課程設定上進行大膽的創新與變革。

小荷首先召集了村子文化教育中心的全體教師，組織了一場關於課程改革的研討會。在會上，她詳細分享了在全球鄉村發展論壇上了解到的其他國家鄉村在基礎教育課程創新方面的優秀案例，比如有的村子將當地的特色手工藝融入到美術課程中，讓孩子們在傳承本土文化的同時提升藝術素養；還有的村子結合現代農業發展，開設了生態農業實踐課程，培養孩子們對自然科學的興趣和動手能力。

老師們聽後都深受啟發，紛紛展開熱烈討論。小荷趁熱打鐵，提出了自己的初步設想：在現有的課程基礎上，增加一系列具有村子特色和國際視野的新課程。例如，開設一門“鄉村文化與世界文化”的課程，透過對比介紹村子的傳統文化、風俗習慣與世界各地不同文化的異同，拓寬孩子們的文化視野；再如，根據村子周邊豐富的自然資源，設立“自然探索與環境保護”課程，帶領孩子們走進大自然，學習生態知識，同時培養他們的環保意識。

為了確保這些新課程能夠順利開展，小荷積極行動起來。她一方面與村子裡的老藝人、手工藝人以及熟悉當地自然資源的村民們取得聯絡，邀請他們作為課外輔導員，參與到課程教學中來，為孩子們傳授最原汁原味的鄉村文化和自然知識。另一方面，她利用網路資源，收集了大量國內外關於相關課程的教學資料、影片等，進行整理和篩選，以便為老師們提供豐富的教學素材。

在師資培訓方面，小荷也沒有絲毫懈怠。她深知，只有教師們具備了相應的知識和教學能力，新課程才能真正發揮作用。於是，她積極爭取政府相關部門和一些教育公益組織的支援，為老師們安排了一系列線上線下相結合的培訓課程。線上課程主要側重於國際先進教育理念和教學方法的學習，讓老師們能夠了解到全球教育領域的最新動態；線下課程則注重實踐操作，邀請教育專家到村子裡來，進行現場教學指導，幫助老師們將所學的理論知識運用到實際教學中。

除了課程改革，小荷還關注到了在全球鄉村發展論壇上提到的教育技術應用的重要性。她發現，很多先進的鄉村在教育教學過程中，都廣泛運用了現代資訊科技，如虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等，為孩子們創造了更加生動、直觀的學習體驗。

小荷決定在村子的文化教育中心也引入這些先進的教育技術。她先是對村子現有的教學裝置進行了詳細的調研，瞭解到目前的裝置狀況還無法滿足新技術應用的要求。於是，她開始四處籌措資金，一方面向政府申請專項教育技術裝置更新資金，另一方面積極聯絡一些愛心企業和慈善機構，向他們介紹村子教育發展的現狀和需求，爭取他們的捐贈與資助。

在等待資金到位的過程中，小荷也沒有閒著。她組織了一批對資訊科技感興趣的年輕教師，成立了一個教育技術研究小組。這個小組的主要任務是學習和研究各種先進的教育技術，提前為裝置到位後的應用做好準備。他們透過網路課程、線上研討會等方式，深入學習VR、AR等技術在教育領域的應用原理、案例以及教學模式等知識。

經過一段時間的努力，資金終於有了著落，部分新的教育技術裝置也陸續到位。小荷和教育技術研究小組的老師們一起，開始緊鑼密鼓地進行裝置的安裝、除錯和培訓工作