第19章 圓滿的完成(第1/2 頁)

葉向軒似乎能理解學生們此時此地的心情，於是說道：“那我們也應該回報母親以‘愛’不同時代的人以不同的方式表達著對於祖國土地的熱愛，正是這種對祖國的熱愛將我們緊緊的團結在一起，克服了一切的困難。今天我們來學習著名詩人艾青的《我愛這土地》聽聽他是怎麼歌唱對祖國的熱愛的。”

他說著，就在黑板上用粉筆寫下課題“我愛這土地”，然後讓學生先小聲的讀這首詩，安排的任務是有感情的朗讀，讀出韻味，讀出自己的感受。

於是接下來就是學生讀的環節。剛才葉向軒成功的調動了學生的學習熱情，於是他們就配合著老師的指示，讀了起來。此時就是平時最不愛學習的學生也開始像模像樣的讀書，整個課堂在一片讀書聲中渲染著。

這成功的匯入，外加葉向軒的普通話和標準好看的字跡，無不征服著在場的每一個聽課的教師，大家一邊在聽課記錄上面寫寫畫畫，一邊相互小聲的討論著，唐鳳燕就對身邊的一位老教師說道：“想不到葉老師上課這麼有激情，我以前最不喜歡看艾青的詩，現在我要回家多看看他的詩了。”

那位老教師也微笑著說道：“要是我們學校多一點這樣的老師來上課，也不會有那麼多的學生對學習不感興趣了，這真是一節別開生面的課，我從沒有聽到過這樣的課。”

他們小聲的說話被鳳有財聽到了，鳳有財心裡很不舒服，瞪了一眼唐鳳燕說道：“唐老師，你有什麼話，還請課後評課的時候說，現在咋咋呼呼的幹什麼？”

唐鳳燕見他明顯是在教訓自己，只好閉嘴不說了，靜靜的聽課。

而鳳有財也感覺到葉向軒的教學能力和素養遠遠超出了自己，頓時嫉妒之心在心裡不斷竄出來，心想，到時候在評課的時候，狠狠的打擊一下他，要不然我的位置可保不住啊。

他開始在心裡琢磨用什麼樣的話語否定這節課。

此時一個女老師對沈瑤瑾說道：“沈校長，我聽說這位葉老師是城裡不要的老師，還說上課一塌糊塗，我看他這節課上得不錯啊？為什麼會有那些話流出來呢？”

沈瑤瑾說道：“穆老師，咱們要看眼前的事實，不要聽別人亂說，待會兒評課的時候，希望你們據實評價，這對一個好老師至關重要。”

那位穆老師連連點頭道：“好的，沈校長，你就算不說，我也會據實評價，這麼好的老師，我們怎麼能錯過呢？”

葉向軒預留給學生讀書的八分鐘時間已經過去了，然後請同學們說說讀完這首詩的感受。

因為此前對這首詩的主題做了鋪墊，所以學生們開始圍繞著主題開始分析這首詩來。在此期間，葉向軒充分調動自己作為一個老師引導學生深入分析詩歌的能力，學生在他循循善誘的教學方法引導之下，居然輕鬆快樂又沒有偏離主題的分析了這首詩，而且所有的學生都調動了自己思維來思考這首詩的寫作背景和詩句裡面的深刻內涵，其中那個學習委員王鑫茹也受到了感染，膽子大多了，居然主動的向葉向軒提出了問題。

在桃源學校這樣一個封閉的農村學校，很少有學生在課堂上主動問問題，他們只是被動的接受老師的講解。那種被動的接受，被稱為“填鴨式”的教學，是非常不符合現代教學方法和理念的。

但是葉向軒開了一個先河，那就是他打破了這種填鴨式的教學方法，充分調動了學生的積極性，將課堂真正交給了學生，一切的講解都是學生，教師只是引導他們向著正確的方向去思考罷了。

這種教學方法無疑是最先進的，也是有效和高效的教學方法，在座的老師無一不感受到這種教學方法的先進和實在。

沈瑤瑾一開始還擔心葉向軒的這節課會弄砸，所以一直為他捏著一把汗，但是她聽到了一半，心情就舒暢開了