第75章 行為判定(第1/3 頁)

“是的，我的意思是，這裡說的是主謀的行為判定，但從犯的刑罰輕重則需要由各位討論確定。”

兩人紛紛頷首應承。

接下來，他們緊緊注視著秦銘，等待著他是否會繼續講述。畢竟，他們的探討已相當深入，已經很全面地觸及了問題。實在是無法預料還有什麼細節沒有提及。

這時，秦銘開口問：“你們望向我是為何？”

“不知道秦銘大人是否還有進一步的意見指示。”

“請問還有什麼尚未討論的問題？”

“有哪些未涉及的細節？”

兩人彼此相對無言，互相瞪視良久，卻仍然沒能理出頭緒來。

李斯苦笑回答：“實際上，兩位不必取笑於我，事實是，我們的認知可能並未達到如您一般精闢，對科舉不足的見解遠比之前更為有限。”

“確實如此。”

蒙毅也附和點首道：“在此之前我們都認為關於科舉只涉及幾個要點而已，僅僅將它當成一樁普通的考試。直到聽到了您秦銘的講解指導，才發現我們誤解了事情的真實面貌是多麼離譜和複雜。原來科舉裡藏著這麼多深意和考量。”

李斯也連聲表示認同。

此前他們都跟蒙毅有過同樣的念頭。

但此刻突然意識到一場宴會都成為悄悄促進普通百姓認識科舉影響的渠道，不禁感嘆這制度的深厚底蘊確如流傳後世兩千餘年來的美譽，其間的改良和完善絕對非一日一載之力可得，即便目前尚有待解決的問題也都是非兩方人能力所能及。

所以，兩人只有默默地等待著秦銘將剩餘的部分講解完畢。

面對秦銘的話，二人這才意識到討論似乎到此為止，而那些關於教育的議題還需其他時間和努力去實現：“有關高考的問題我也基本說完，至於其餘方面都是高考關聯的一些重點。”

諸如學校建設和教育投資數目以及校師資力量的數量等方面，“但這些都是長時間的工作和需要多方面的協作配合才能夠實現的計劃，我們現在說的也僅僅是提綱挈領的討論，實際上也無法馬上進行實際運作。涉及到的範疇廣闊，包括資源排程分配、教師聘任政策等都需要各方決策的相互協調。現在我也該結束這次的討論了。”

舉報

在咸陽城內，高漸離四個人正四處漫遊探險。

雖然他們與秦國作對，但在當時交通不便的情勢下，即使遇到秦軍，也不一定能辨識出來。

但行走在巷弄間，忽然有一道鋒利的身影靠近，彷彿在暗示著什麼。

“不要魯莽。”雪女輕輕地拉了拉高漸離的手，提醒他放寬心態。

“不一定是我們要面對的目標哦。”

然而，正當高漸離的手即將握向寶刀水寒劍，語氣堅決地道出了自己的預想——

“顯然是要針對我們。”

正當秦王章邯停留在高漸離前方，水寒劍的尖鋒卻突然被一截神秘的力量阻止，凍結於高漸離身旁的人物非攻身上。

非攻，竟然被持在名為章邯的對方手中？

四人瞬間感覺到一絲不安。他們察覺有人發現他們，章邯又拿著他們所屬的非攻，這一切讓人難以不猜測背後可能存在的陰謀。

更令人疑惑的是，章邯的舉止不凡、服飾非平民，動作靈活，彷彿具備非一般的身手。

章邯放下非攻後，輕鬆轉身，並且提議四人：

“若你想探個究竟，請跟著我走一趟。”

他沒有做任何停留，只是留下這句話後，轉身離去。

四人面面相覷，神色逐漸陰鬱起來。盜蹠收起了嬉皮笑臉的表情，嚴肅地看著他們——

“會不會是，鉅子已經被俘虜了？”