第六十二章:繪製棋盤(第1/2 頁)

“你猜，看你能猜對不？”

“猜，你不覺得幼稚嗎？搞得好像我很閒似的，對不？”

“哈哈，你學我說話。不好玩！”

“好玩，暴雨天，能玩的只有水了。”

“哈，看到你這樣，我也就放心了。”

小雪看著蕭宇軒，她似乎從來沒有看懂過這個近在咫尺的同桌。

“你們兩個還想不想上課了，一個去叫人上課的，居然能裝作什麼都不知道。”

美術老師走出教室，她看到小雪和蕭宇軒說說笑笑，似乎對於她的美術課，根本就沒有重視。

“哦，來了。”

蕭宇軒挺享受和小雪獨處的，畢竟每次獨處都能讓他們更加了解彼此。只是這種獨處的時光，隨著小雪選擇轉學而進入了倒計時。至於他們還能有多少次獨處的機會不得而知，或許只能用一句順其自然來表示吧！

小雪回到了教室，但沒過多久下課鈴聲響起。美術老師雖然不太開心，但並不在意。因為美術屬於藝術類學科，對於這類學科的教學，更看重的是天賦和靈性。

原本應該熱鬧的操場，卻因為下雨而變得冷清。原本應該放鬆的時刻，有人卻在惡補。或許，這就是學生時代的常態吧！

何校長上課總有一個習慣，他不太喜歡所謂的固定模式。雖然他只是臨時帶課，但他給學生的感覺就像是一個摯友。在他的課上同學們都是最放鬆的……

“今天我們不上課，我們做個遊戲，輸得人接受懲罰，贏得人可以自由活動。”

“什麼遊戲？”

“遊戲很簡單，就是五子棋。每兩人一組，誰的五子能順利連成線，誰就獲勝。”

“我們沒有棋盤，我們也……”

“這就是今天上課的重點：沒有條件便去創造條件，我們在日常學習和生活中都會遇到各種各樣的困難和挫折。當我們面對困難和挫折時，我們要做的就是如何解決困難戰勝挫折。我們現在要下五子棋，我們遇到的最大的困難是什麼，誰能自己主動說說。”

“何校長，我能說嗎？”

“能說，誰都可以。你們記住：以後凡事我的課，你們不必非要舉手才能發言。有什麼想說的，你們可以直接站起來說。老師最主要的傳道受業解惑，如果只注重禮儀，那豈不是要浪費許多時間？”

“何校長，五子棋我們不會下，才應該是我們目前最大的困難吧！”

“看，不同的意見又出來了。好，目前已經有兩個困難了，還有沒有？”

“要是不會下，能不能棄權？”

“小鵬，你個大男孩，好意思舉白旗投降認輸？”

“何校長，我的意思實說我們不會下，畢竟說也沒有下過不是？”

“不會，不可怕。可怕的是不會，還不去認真去學。你們來學校的目的不就是為了學習嘛，如果你們都會了，誰會來學習學習。我們的老師經常說一句話：活到老，學到老。這是有一定的道理的，懂嗎？”

“那我們應該有多累呀！一直學習，一直寫字？”

何校長微笑著，看著同學們能問出這種問題。他心裡雖然不解，但還是很開心。有提問，至少說明學生們思考了。從側面也可以說他的這堂課的氣氛和效果很好，既有互動又有學習與交流。至於，是否按教材來教學，也未必有個標準的答案。或許作為學生他們不知道，他們所學的知識在未來未必能用到三分之一。因為決定他們未來的不只有學業，還有愛好、背景和人脈。

“好了，我們的討論到此結束。我來教大家下五子棋：首先我們先找一張紙，可以是作業本，也可以是練習本，它可以是英語、數學、語文等等都行。其次我們先畫一個正方形，然後把正方形均分