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九十三(第1/1 頁)

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551【教學質量】

對於一個老師來說,壓力最大的事情莫過於教學質量問題,像國內各種考評、升學率之類,動態管理,再加上學生的不可控,讓我在國內當老師,我是絕對不幹的,實在太辛苦。

在泰國支教的最大好處就是學校對教學質量沒有特別嚴格的要求,當然只限於我支教的那所學校。因為學校性質複雜,是一所當地華人出錢、佛教寺廟出地、校長還是個基督徒的公益性學校,學生只要買校服就可以去那裡上學,所有小孩一視同仁招收,學費、餐費、課間牛奶費乃至課本費全免。因此不能像高價的私立學校那樣選學生,學生很雜,孩子資質良莠不齊、家境不一,還有孤兒、家長不管的、私生子之類……亂得我們都懶得多問,原本也不關我們的事,教書就好。

這些小孩,下課有多可愛,上課就有多可怕,走神的、遲到的、講話的都已經是天使了,還有亂跑的、跑出去的、坐地上的、滿地打滾玩的、趁老師寫黑板時候上黑板亂畫的……瘋掉,一個學期下來,嗓子廢掉不說,簡直神經衰弱。雖然校長也讓那些泰國本地老師給一些必要的協助,可他們其實也怕這幫兔崽子,不是自己的課意思意思趕緊走人,後來根本就懶得出面了。課堂紀律都沒法保證,何況教學質量!所以後來上課就乾脆帶著孩子玩玩課堂遊戲、講講中國的故事、寫寫字、搞點書法中國畫、做做手工之類,這樣還能凝聚一下氣氛。講知識點?不存在的。

其實也有孩子願意學的,資質好的華人家庭孩子,一點就通,根本不用多說,就叫到辦公室開小灶,菩提老祖對孫悟空那一套。還有些六年級的孩子聊天時也說:“老師唉,我很:()我把生活過成了段子

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