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「問題，他們沒有動到紙筆和算盤怎麼算的？靠心算嗎？」楚老師發出連續的質問聲，不會輕易承認。

「寧老師，你給我們講講怎麼回事吧。」兩位專家對此同樣有疑問，問寧雲夕。

寧雲夕走過來，把手放在幾個孩子的小肩頭上說：「其中這邊三個同學用的是快心算。另外三個同學用的才是珠心算。」

快心算？

珠心算？

新名詞？

現場專家和所有老師，均可以用驚訝出地球的表情來看寧雲夕。

六個孩子自己先樂了起來，看看其他老師茫然的表情吧，只有他們寧老師最瞭解他們一下子看出他們的小秘密。

寧雲夕向專家解說：「他們的演算法是我教的，所以我比其他老師清楚他們的水平到哪裡去。快心算是一種純粹的心算方式，口訣與珠算是不同的，相對於珠心算容易學習上手。水平比較差的學生，會採取快心算而不是珠心算來計算題目。」

「什麼是珠心算，寧老師？」鄭老師問起這個聽起來貌似為最難的新演算法。

「珠心算是在人的腦子裡形成一個算盤，在腦子裡打算盤，培養開發的是孩子們的右腦功能。因為將現實裡的算盤換成了腦子裡想像的算盤去打算盤，所以不需要在現實裡使用到算盤。」

「聽寧老師你這麼一解釋，我們初步有了個概念，這個珠心算真是不太容易。」兩個教育專家聽出了珠心算對學生的高要求，要把算盤想像到人的腦子裡去不是每個孩子都能短時間學習到的方法。而且，甚至可能有很多孩子不能辦到。

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第174章 【175】專家來訪5（加更）

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寧雲夕點點頭贊同專家的說法：「因此並不是所有孩子都適合去練珠心算練出成績來，非要練習的話，可以改為快心算。」

「練這個珠心算和珠算的好處區別是——」

「珠心算開發右腦對增強空間記憶有很大好處。在數學幾何方面需要孩子對空間的想像力和把控力。而我們都知道，數學幾何是包括物理學等其它學科的基礎，到了實踐科學上，比如工程設計師等崗位同樣需要這樣的想像計算力。」

現場其餘老師靜默地聽著，像楚老師已經插不上嘴了，只聽寧雲夕和兩個國內教育專家越聊越高階，完全不僅僅止步於小學數學教育水平了好不。

鄭老師和鄧老師與寧雲夕聊得甚是高興，兩抹閃爍的睿光在他們的眼睛裡閃過：眼前這位年輕的數學老師寧老師，數學底子是真的超級的好，能教出好學生出來真一點都不奇怪。

更可貴的是這位年輕老師並不居功自傲的，而是一直倡導實事求是：「珠心算學習的基礎可以建立在三算結合上，學起來會更快一些。」

對面楚老師聽到寧雲夕這個話，立馬笑起來道：「就是就是，劉妮妮同學今日的成績，都要歸於我們學校，她的母校。」

其他老師望向楚老師：「楚老師，現在珠心算的學生，除了劉妮妮同學都是你的學生嗎？」

楚老師：「這——但是劉妮妮同學回答的速度最快不是嗎？寧老師自己都承認了這點！要不是劉妮妮同學轉學的話，她現在依然是我們學校的數學小天才。」

「我女兒在你那邊上課時數學從來沒有及格過，你怎麼解釋？」

這個完全陌生的聲音從哪裡出來的？

現場所有人扭頭望過去，看到了在門口站著的婦女。

「這位是——」鄭老師問。

「劉妮妮同學的母親。」方老師說。

蘭芝跑學校來了，寧雲夕都深感意外。因為蘭芝一直反感八一子弟學校，大院裡誰都知道的。

說起來都是由於蘭芝看了那