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老師不明顯地嘆了口氣，略過了這個問題，接著往下講。

錄製下來參與評獎的公開課，沒有人主動舉手，課堂效果不太好看。

課堂的最後五分鐘，老師用一張表格清晰地向他們展示了歐洲宗教改革的始末。

「所以說，宗教改革對教會生活進行了必要的淨化，對教義給予了必要的澄清。宗教信仰變得更加個人化，也更私人化。」

「它讓人文主義得到進一步發展，強調人與上帝內在的相遇，不用透過教會，而是透過自己拜讀聖經，也能與上帝進行溝通。」

他丟擲了最後一個問題，開放性，不設限。

「大家能不能用一句話，或是一個動作，來概括你這節課學到的東西？」

意料之中，滿教室鴉雀無聲，只能看見清一色的黑色頭頂對著他。

吳興運嘆了口氣，覺得一中的文科比附中差得多，不是沒有道理的。

學習沒有自主性，沒有興趣，沒有獨立思考能力和辯證思維，全靠老師灌的學生，是走不遠的。

他抬眼，準備結束這場不盡人意的公開課錄製，卻見滿室寂靜中，一個女生拿筆刷刷寫字的動作，格外明顯。

燕啾從筆袋裡翻出一支黑色記號筆，捨不得在她的書上亂畫，伸手抽走蔣驚寒壓在手肘下墊著的嶄新的歷史書，在扉頁上刷刷落筆。

蔣驚寒毫不在意杵在他面前的攝像頭，光明正大地偏頭看她塗塗寫寫，覺得他的教學還是不錯，她的花體寫得還有模有樣的。

燕啾寫完，記號筆隨手一擱，從容自若地站起來，雙手捧著書。

滿座愕然而寂靜。

她明明沒什麼表情，聲音卻沉靜又虔誠，讓人想起雙手合十拇指互扣，跪在受難耶穌神像下，虔誠許願的基督教徒。

「 do not fear, for i a with you」

你不要害怕，因為我與你同在。

「do not be di□□ayed, for i a your god 」

不要驚惶，因為我是你的神。

「i will strengthen you and help you」

「 i will uphold you with y righteo right hand」［1］我必堅固你，我必幫助你，我必用我公義的右手扶持你。

她放下書，眼神清亮，一字一句，吐字清晰——

「我到世上來，乃是光，叫凡信我的，不住在黑暗裡。」［2］風被陽光曬暖了，拂過梧桐樹葉，纏纏綿綿吹進窗裡，略過嶄新的歷史書頁，嘩啦嘩啦，雪白的扉頁上，漂亮又暗含力量的花體英文顯露出來——

《the bible》。

《聖經》。

一竅不通如杜飛宇也懂了。

她在模仿十六世紀的基督教徒。

「宗教改革讓人文主義得到進一步發展，強調人與上帝內在的相遇，不用透過教會，而是透過自己拜讀聖經與上帝進行溝通。」

吳興運毫不掩飾眼中的讚賞，連後排坐著旁聽的，以楊林為首的各位歷史教研組老師都紛紛鼓起掌來。

蔣驚寒散漫地後靠在椅背上，在如潮的掌聲中清淺地勾起唇角。

他在喧囂讚美中望著她，後者從容淡然的姿態像中世紀高貴的大主教，腳邊儘是匍匐於地的信徒。

記憶隨著微風吹回剛開學那會兒，燕啾在歷史課上，小聲提醒他宗教改革的時間。

餘光裡，少女的馬尾輕輕晃動。

他知道，也聽見了，卻依然目視前方，信口胡謅。

現在想來，當時的