第一百零九章 星火市(第1/2 頁)

鄭強根據黃明哲提供的網址，開啟搜尋引擎。

［星火市］

然後點選傳送門，剎那間一個黑點出現在面前，隨即黑點擴大，變成一個可以提供一人透過光圈。

大步流星邁入光圈，隨即進入一片全新的世界。

這裡就是學園都市——星火市。

他面前是一座高塔，高塔分為十二層，從底層的最高層，分別代表著小學四年級、小學五年級、小學六年級、初中一年級、初中二年級、初中三年級、高中一年級、高中二年級、高中三年級、大學一年級、大學二年級、大學三年級。

小學之所以從四年級開始，主要是考慮到學生太小，可能不太適應虛擬世界，才改成從小學四年級開始。

進入大門之後，鄭強踏入第一層，這裡按照省份劃分為學校，比滇省星火學校、嶺南星火學校等等。

學校裡面，按照地級市劃分為了校區，然後按照縣鎮劃分為教樓，而鄉村就是教室。

形成學校——校區——教樓——教室一整套體系。

而學生們進入星火市，會被限制在學校裡面，年紀越小的學生運動範圍越小。

小學生只能在教室裡面活動，而初中生可以在教樓活動，高中生在校區活動，大學生才可以在整個星火市活動。

同樣教職工也沒有活動限制存在。

開啟一間空蕩蕩的教室，裡面桌椅、黑板、講臺一一具備，鄭強利用自己的許可權，開啟教職工儲備庫。

發現之前那些申請支教的大學生、固定聘請教師都出現在列表上面，不過現在還需要等等南柯夢界正式上線，那些老師和學生拿到腦波眼鏡，才可以啟用。

唯一一個正在南柯夢界活動教師，就是他自己。

咦虛擬教師

他點開這個虛擬教師的列表，才發現這裡有一些虛擬人物，隨手點選了一個數學老師。

門外面傳來一陣腳步聲，一個一絲不苟的中年人走了進來。

“我是數學老師001號，現在開始上課。”

一堂課下來，鄭強測試了虛擬教師的情況，從知識儲備來看，這個虛擬教師就算去當小學老師也是綽綽有餘的，但是程式太過於僵硬了，除了數學和課本上面的東西，它根本不會主動提及。

而互動方面也非常少，基本上都是他提問，虛擬教師才會回答，如果是超出課堂之外的內容，虛擬教師回答會變得非常僵硬和緩慢。

極有可能是網路速度的影響，加上程式設定，超綱問題需要雲端計算來解決，導致卡頓非常嚴重。

一想到這個問題，他又聯想到目前的4g網路通訊，網路速度是否足以支援虛擬世界的大規模應用。

如果不行，落後地區依舊是沒有辦法獲得虛擬世界的紅利，想到這裡他就揪心。

接下來他考察了其他一些設施，比如圖書館、博物館、科學實驗室、專業技術學習教室等等。

他不得不感嘆虛擬世界就是方便，在現實世界裡面，去博物館之類非常不方便，在網上看又覺得隔了一層。

而虛擬世界卻可以做到以假亂真，和實物一模一樣的模擬物品，它不香嗎

在書上看、聽人說、在網路上看，都沒有接觸實物的效果好，這就是所謂的紙上得來終覺淺。

一個沒有見過北方鵝毛大雪的嶺南人，如何描述出雪花飄飄的空寂肅殺，而虛擬世界便可以便捷的帶來這一切。

連繼參觀星火市之後，鄭強的繼續下去唸頭淡了，開啟通訊模組直接撥打了黃明哲的電話號。

不一會，黃明哲出現在星火市裡面，倆人一見面，鄭強就將網路通訊的速度的問題給說了一遍。

聽完咋的意見，黃明哲