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王校長看著這難得一見的師生對峙，乾脆的從自己兜裡拿出一支筆跟擺在桌上的本子遞了過去。

「謝謝，校長。」王宇飛道了聲謝，然後飛快的將昨天那道題目在本子上寫了下來，關鍵是隨手在下方將題目中帶著的構圖畫得一般無二。

「韓老師，您看，當時李澤升給我的是這道題，我因為有急事兒，想要離開教室，就說等之後在探討，然後他隨手就在這道題上畫了兩道輔助線。」

說完，王宇飛將兩條輔助線也畫了出來。

「看到他能隨手畫出這兩條輔助線，我就知道他其實是會解這道題的，因為這道幾何體考的就是我們的思路，如果能想到用這兩條輔助線，將這個不規則體清晰化，證明垂心位置已經沒有什麼難度了。如果這都不會解，我不認為他有資格接受專門的奧數輔導。」

王宇飛側頭看著韓文樂解釋道。

韓文樂心情愈發糾結了，王宇飛本來很平和的眼神卻被他看出了無聲質疑。

「如果那傢伙這題都不會做，您還讓他進奧數班，那一定是您的眼神出了問題！」

現在的孩子都這麼難搞了嗎？

一時間韓文樂開始懷念他剛當老師的那個時代，雖然當時他還是個剛參加工作的小夥子，但那時候的孩子多淳樸啊，老師說的話就是天，誰會質疑？

哪像現在，就沒一個能讓人省心的！

然而，他卻沒法駁斥。

因為當這道題擺在他面前的時候，他不得不承認王宇飛說的對。

如果這兩道輔助線都畫出來了真還沒有解題思路，李澤升那孩子基本上這輩子可以跟奧數說再見了。

事實上昨天李澤升也是這麼想的。

從這一角度上來說，師生三人對這個論斷的意見高度統一，然後便出現了現在的局面。

當然，不管是王校長還是郭建峰，又或者高德昌，看著那不知所謂，滿屏abcdfef的題目，跟那不規則的圖形，即便加上兩條輔助線，依然不懂他們是怎麼看出來的。

不過不要緊，術業有專攻，韓文樂認同這一點就足夠了。

話說到這個份兒上，壓根不用把其他人叫過來，幾位教育工作者，已經把整個事件的脈絡瞭解的明明白白了。

李澤升想出題為難被老師一頓海吹更別任命為學委的王宇飛，結果王宇飛壓根懶得理會這傢伙，這傢伙標出了輔助線，結果然後王宇飛依然不想理會他，並直接丟了兩個字：「不會！」

結果一幫奧數班的小天才們當真了！

都認為這傢伙是走後門才進的奧數班，走後門進班就算了，竟然還被老師讚美，這幫奧數小天才不爽了，緊跟著事情就往奇怪的方向發展了……

謠言發酵這種事兒，大人們比孩子們更明白會是怎麼個發展形勢。

雖然想明白了，但是韓文樂不服啊！他看著王宇飛簡直氣不打一處來！

話說這傢伙是不是個十幾歲的孩子啊？

這個年紀的孩子不是最愛面子，最衝動，最喜歡表現的年紀嗎？被人拿題來為難，你會解幹嘛不三下五除二直接解決了啊！給那幫傢伙點顏色看看，啪啪啪的打臉，證明他捧的沒錯，讓這幫小子知恥而後勇更加努力學習不好嗎？

你特麼直接承認不會是什麼鬼？

明明一件好事兒，憑什麼搞成現在這樣啊！

「好吧，我還有個問題，你到底有什麼事兒那麼著急？跟同學探討幾道題的時間都沒有？」鬱悶到極致的韓文樂繼續逼問道。

王宇飛猶豫了……

這事兒，該咋說呢？

「不準說謊，到底什麼事兒？今天我必須得知道！」韓文樂斬釘截鐵道。

郭建峰看