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“宋老師，沒想到還要煩勞您跑一次。”

“呵呵，系裡面派給我的任務，這也沒辦法。大家都沒有想到你已經是數字圖騰的員工了，對你的處理多少有點粗暴。”

“宋老師，並不是這個問題，學校，老師，和輔導員，無論是誰，對待我，處理和我相關的事情的時候，態度都不應該因為我的身份的變化而變化。我在學校裡的時候，也從不逾越作為一個學生的本分，一樣上課，記筆記，有事情請假。您應該已經知道了事情的來龍去脈，您覺得，如果我事先就說明了我在數字圖騰工作，難道我就應該受到特殊對待？我並不是針對誰，而是這些事情讓我感覺到了學校和一些老師，本身就存在很多心態上的不公正。輔導員在沒有徵得我同意的情況下使用我的名字，而且時候還在系主任和其他老師同學那裡搬弄是非，如果我訴諸法律手段，起訴他侵害我的名譽權，這個官司9成是我贏。我已經放他一馬了。而且，系裡也很奇怪，系主任說我就應該聽老師的，這又是什麼道理？本來，老師和學生之間的關係就應該是一種互相尊重，教學相長的共生關係，而不是上下級。在這種情況下，您不覺得我這樣離開算是個不錯的選擇嗎？本來我這裡就忙不過來，每天只能來半天，通常晚上還要拖累其他人陪我加班……”

宋洛對呂振羽所說的關於學校和師生關係的話還是比較認可的。現在的大學，已經越來越沒有高等學府的氣質和氣度了，收費不斷提高的同時，教學質量卻不斷下降，除了個別資金比較充足的大學之外，大部分大學在學術上要緊跟國際水準都是很困難的，自己的研究基本處於停滯狀態，很多老師自己固步自封，更有一些人還有些喪失師德的事情。

“……小呂，你說的這些沒錯。不過，這就讓我們這些老師為難了。”

“宋老師，我知道，您被系裡派來這裡，也有不得已的地方，我不為難您。您還有很多任課老師，我一直都是非常尊敬的。現在反正也是學期末了，這個學期我申請提前考試，退學申請我撤回來，改交一份休學申請，讓我先忙過這一段，您覺得如何？”

宋洛點了點頭，其實，他也知道，呂振羽從走出學校的那一刻起，再回學校的可能性幾乎為零。呂振羽現在這麼說，也是給雙方一個臺階下，僅此而已。

第一卷　神說，要有光　36．激勵

進入了2oo6年的6月，數字圖騰公司裡的氣氛也隨著氣溫逐漸升高。從來沒有想過，那個工作中的積分和排行機制，會把員工們的熱情調動到如此程度。幾乎每個部門，工作進度都是過預期一截。由於幾個大單子簽了下來，客戶的第一期款項也全部到位，現在公司帳面上資金充足，呂振羽就琢磨著在夏天到來之前給大家一筆上半年的業績獎金。沒想到，呂振羽的德政居然在公司裡毫無反響，原本積分排名前面的幾個說：“老子不差這點錢，”業績倒數的幾個人更是暴跳如雷地說：“什麼意思啊？扶貧阿？看我下半年扳回來，年底總算賬。”這下子呂振羽鬱悶了，想激勵一下還激勵出情緒來了。

將工作理順之後，呂振羽去學校方面視察了。有了呂振羽和小羽聯合編寫的級教材，加上強大的師資力量，學生們掌握知識和技能要比同等年齡的高中快得多也紮實得多。這種進度和紮實，除了學生們自己的努力之外，還要依靠整個教學組的努力，上課怎麼上，怎麼選擇具體的例項，怎麼使用合適的說法，怎麼應對學生的問題，怎麼佈置作業，幾乎每個細節都被討論過，而這些心血的付出，讓這很小的一批學生隱隱有然出群之勢，不僅僅是知識的掌握和積累，更重要的是視野與態度。呂振羽從一開始就是按照培養學生們“自由之思想，獨立之人格”的目標來制定整個教學計劃的，而對於品德與器量的教育也是非常重視，從3月份到6月份，這短短几個月