第56頁(第1/3 頁)

以此類推，沈意意自覺自願地從來沒把自己往好人歸，最多也只能混上個亦正亦邪。

沈意意沒有猜錯，林老師當然不可能放過莫亦凡和程蘇。

不過，段數高明的林老師可沒有直接找他倆談話，而是找來了雙方的單位領導‐‐莫正傑和程少南。

被林老師同時約見的莫正傑和程少南應邀於次日下班後準時出席學校會見，雙方甫一見面，心裡還打了個突，為什麼是我們倆啊?我們滴孩兒咋啦?互相打了招呼後分頭坐下。

兩位老總象學生一樣等待林老師批評指正。

林老師已經把莫亦凡小盆友的大作《我的理想》影印了兩份。等他們坐定後，就把大作分發下去讓他們先奇文共賞一番。

兩位領導一頭霧水，只好先拜讀佳作，作文上並未署名，但是莫正傑一下子就鑑定出了是大兒子的真跡。莫正傑一個字一個字往下看，想知道兒子究竟說出了什麼驚天地泣老師的宏論，以至於自己被專門請來談話，可是一路讀下來並沒發現有何不妥，直到最後一段‐‐我最大的理想，就是和程蘇一起當馴鳥師……原來如此!

程少南比莫正傑還奇怪，因為這明顯也不是程蘇的筆跡，再轉念一想‐‐把我和莫正傑叫來，難道是莫家兒子的作文?叫我來看什麼?一目十行往下、往下、往下……終於恍然大悟!

兩人抬頭互相傻看半晌，忍不住微笑，轉向林老師，等著她說重點。

林老師看他們都大概明白了今天來的目的，這才清了清嗓子：&ldo;莫亦凡和程蘇都是好孩子，不但學習好，表現也不錯，這一點是要先肯定的。&rdo;

那兩位聞絃歌而知雅意，等待著林老師的&ldo;但&rdo;書。

不出意外地‐‐&ldo;但是，最近，我看他們關係好得，好象有點超越了同學之間的正常友好關係……&rdo;林老師皺著眉頭，語氣頓了頓，眼光在兩位家長身上掃了一遍，加強下效果，再接下去，&ldo;喏，這篇作文剛才兩位家長也都看過了，雖然還談不上早戀，但是也應該要引起重視了。&rdo;

兩位家長又對看了一下，怎麼重視?無解，同時轉向林老師。

&ldo;噢，是這樣的，聽說你們兩家春節時一起去新加坡渡假?&rdo;林老師的疑問句等待肯定。

兩位家長同時點頭。

&ldo;你們雙方家長是朋友，對吧?&rdo;林老師疑問式肯定句。

兩人對看後點頭。

&ldo;怪不得，兩個小孩課餘時間也比較有機會呆在一起……&rdo;

那又怎樣?兩人聽候林老師示下。

&ldo;我覺得吧，就目前這種情況，兩個小孩少在一起玩會比較好一點……&rdo;再次用眼神掃了下兩位家長，&ldo;你們說呢?&rdo;林老師誘導式說話。

兩人對看一下，低頭各自盤算起來。

莫正傑：兒子真有眼光，小姑娘又漂亮又機靈。這小子當什麼馴鳥師啊，我看小姑娘八成不會同意和你去馴鳥……扯遠了扯遠了。小凡自從和小姑娘一起玩，成績挺穩定，還懂得要多學點別的東西，每天開開心心，哪裡不好了?我倒是看不出來。

莫亦凡和沈意意在一起後，成績確實是穩定多了。

莫亦凡其實很聰明，只是小孩心性，再加上莫家和程家一樣，採取的也是無為而治，教育方向表