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肖萌輕聲道：「姐姐，這兩年在國外，他大概一秒鐘都沒有虛度吧。」

肖薇點頭：「細節處理好出色啊，音色非常美。」

「你看他的手指和手臂，運弓的技巧也提升了很多。」

「不光是技術上的磨練，他肯定也經過了很多事情，只是沒有告訴我們。」

姐妹倆也學過小提琴（雖然時間非常短），聽到老師說過這樣的理論：音樂演奏水平和的人生閱歷正相關。每一首流傳下來的樂曲都包含了作曲家對生活的感悟，當你有了閱歷，你才能更好的理解這些樂曲，藉由小提琴把心情藉此抒發你的感情。

五首曲子，梁清寧沒有停歇，用時二十分鐘演奏結束。

雖然實驗室只有十個人，但幾首曲子演奏結束後，大家不約而同的開始鼓掌起來。

好的小提琴演奏家的水平，你可能不知道他到底有多好，但一定知道他是音樂是否打動了你。

雙胞胎姐妹大概是鼓掌最用力的。

肖薇跑到她身邊，眼睛裡冒著星星說：「你現在比以前演奏得還要好！」

梁清寧微笑著放下琴：「沒有進步的話，大學豈不是白上了？」

沈泓也走了過來，笑著拍了拍梁清寧的肩膀：「演奏得太出色了！比我們的vb系統強了太多。資料分析其實都可有可無，差距是如此的明顯，只要有耳朵的人都能聽出來。」

話雖如此，實驗室的大家顯然都是實事求是的人，視覺化的圖表依然出現在投影螢幕上——實驗各個角落的錄音儀、資料分析儀忠實的記錄了兩次演奏的資料。

在數學模式下，音樂變得非常簡單。梁清寧觀摩地看著一張張圖表，也有些好奇。這也是他第一次看到自己的演奏以一條振動曲線的方式體現出來。古典音樂圈是一個保守的圈子，即便大家知道可以用數學物理工具來解析演奏的樂曲，但用的時候不多。

「x坐標代表時間，y坐標是頻率，z坐標是音色……」

沈教授為他梁清寧進行解釋。小提琴是弦樂，發出的聲音的本質是琴身結構固有振動頻率與琴絃振動頻率產生的聲波，實驗室的資料分析軟體可以仔細的分析演奏曲線，頻率、音色在圖示上一覽無餘。

雙胞胎則有些茫然，肖萌忍不住請教身邊的路之航：「這條曲線……代表了什麼？」

路之航仔細的解釋了幾份圖示：「我們之前透過研究音樂cd的形式來分析資料，但和今天的情況不同，梁清寧和vb系統站在同一個位置、用同一把小提琴進行演奏，由此形成的曲線對比起來很有意義。」

在路之航的指點下，肖萌也看懂了，梁清寧的演奏曲線明顯更美妙一些，沒有尖銳的波峰波谷，曲線平滑溫和；viol-β系統的演奏曲線更陡一些。

沈泓教授最後指著投影屏說：「看到差距了嗎？大家還要努力啊。」

眾學霸們心悅誠服地，紛紛點頭稱是。

第33章

梁清寧來實驗室的目的已經完成，隨後告辭離開，讓沈泓有點遺憾。原打算請他吃飯表示感謝但被拒絕了——梁清寧解釋說自己下午要去拜訪老師，而且他回國至今也有一天半時間，還沒能和雙胞胎姐妹坐在一起好好談心，好意心領了，飯就不吃了。

沈教授代表實驗室和梁清寧握手：「謝謝，你讓我們改進系統的方向更明確了。」

「不用謝，這套系統對我的演奏也很有啟發，」梁清寧也很客氣，最後好奇地問：「對了，沈教授，我想請問一下，你們中誰真的會拉小提琴？」

沈教授笑了：「我會一點，但不高明。」

「也就是說，其他人都不會？」

包括路之航在內的眾學生都表態自己不會，邱偉濤更是直言：