第33章 水果電池與標準粒子模型(第1/6 頁)

上課鈴聲響起，張雷走進教室朝裡面的學生喊了一聲。

“同學好”。

下面的學生紛紛起立，在班長的帶領下，齊聲喊到：“張老師好。”

遙想當年畢業典禮上，寧少傑授予了張雷年度成績排行榜第九名的稱號，問張雷以後有什麼打算時。

張雷回答說想要做一名物理老師。

寧少傑見張雷成績不錯，想安排張雷到某個研究所，但一回想起他當年徒手抓電線的場面，還是硬生生把話嚥了回去。

弄到研究所裡搞科研，說不定會把實驗室都毀了。

如果只是當老師，了不起把學生打一頓，最後還是如了他的心願。

張雷回想當年同一屆順利畢業的同學，他打心底佩服。

同樣是學習，人家就是比你強。

你起不來的早晨，有人能起。

你熬不了的夜，有人能熬。

你吃不了的苦，有人能吃。

總有人要贏，為什麼不能是你！

許多同學就是抱著這種信念，咬牙堅持了六年。

其中就有八名同學，一舉超越張雷。

雖然張雷的第九名成績，也是實打實的。

但如果真的算起來，還是佔了體力好的優勢。

畢竟他是有修為的練氣士，而剩下的同學，都是普普通通的凡人。

如今，張雷大部分同學，都被寧少傑分配到了研究所。

只有少數人，被留下來，做了老師。

張雷教六個班的物理，其中四個是低年級，剩下倆個則是高年級。

不過他沒有當班主任。

藍星人十一二歲才接觸物理，而這裡七八歲就開始學了。

物理是一門研究自然規律的學科。

張雷帶的班級，經過倆年的系統學習，從最開始的一無所知、懵懵懂懂，走向了了解和精通。

這六年的學習，加上二年的教師生涯，張雷做過的題目、看的書不知道有多少？

有時候，他也會想自己在藍星人中處於什麼水平？

可翻遍從寧少傑書房中掃描過來的書籍，也沒找到相關線索。

這一切，就好像藍星人在這方面刻意隱瞞一樣。

透過打量閱讀，張雷也明顯的感覺到，這些書籍缺失了很多內容。

比如人文地理，歷史文化之類的東西，彷彿藍星人傳播這些書籍的最終目的，就是想讓他們儘快飛向太空，遨遊宇宙一般！

種種謎團，這些年，張雷一個都沒解開，反而內心的疑惑，越想越多。

張雷收拾起心思，開始教授今天的物理課程。

張雷朝下面學生講道。

“同學們，今天咱們講物理中的電學部分。”

“哈哈哈，相信你們化學老師也講過原電池反應。”

“有時候兩門課程存在一定重疊性，只是看待事物的角度不同。”

“這節課咱們就放鬆放鬆，做個小實驗。”

課堂中的學生一聽到張雷的話，鬨堂大笑起來。

甚至有些學生，還興奮的鼓起掌，拍起桌子來。

張雷將食指豎著放在嘴邊，“噓噓”兩聲。

“同學們，不要這麼大聲，別讓隔壁班把我投訴了，說我教的班課堂紀律不行，要不然我會被扣工資的。”

下面的學生立馬安靜下來，看著張雷做起實驗。

張雷從包裡拿出四個橘子，數跟導線，一個二極體，還有兩種不同顏色的金屬片。

每個橘子，張雷插上倆個不同材質的金屬片，並用導線將倆扇橘子上的不同材質的金屬片連起來。

全部連線後