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行途中兩翼軍艦或因老舊，或遷延不前，而造成了陣型外在呈現一種‘人’字隊的情況。夾縫陣所出現的兩艘軍艦錯列的形態，在很多國內的著述中，又被形容為犄角態勢，但並不可以根據這種‘犄角’的描述，來推翻丁汝昌說的夾縫雁行陣。”

“……明晰了北洋艦隊選擇的是何種陣型後，還有一點非常重要之處需要引起注意。按照《船陣圖說》的刊載，書中的夾縫雁行陣實際是由‘前隊’、‘後隊’兩隊軍艦組成的。但是從北洋艦隊的實戰情況看，北洋艦隊在大東溝海戰時排列的夾縫雁行陣並不是以‘前隊’、‘後隊’作為基礎戰術單位，實際整個陣型是由‘定遠’、‘鎮遠’；‘致遠’、‘經遠’；‘靖遠’、‘來遠’；‘濟遠’、‘廣甲’；‘平遠’、‘廣丙’；‘超勇’、‘揚威’六個二艦夾縫戰術組合構成。確定了這一編組方法後，也可以得知，北洋艦隊最初錨泊、準備狀態的雙縱隊隊形，實際是由六個略呈橫向編組的軍艦組合，依次疊加的陣型，即戴樂爾所說的‘分段橫隊’。”

這時，一名大學生高高的舉起了手，講臺前的講師微微一笑，伸出手做了個“請”的手勢。

“我想問一下，陳悅老師，這是不是就是說，不管北洋艦隊接戰時採用何種整體隊形，其最終想要採用的是否仍是六個小戰術分隊分開兩艦一組的‘亂戰’戰術隊形，而不再採用整體的隊形？”這名大學生問道。

聽到這名大學生稱講臺前的講師為“陳悅老師”，孫綱立刻想起來了，講臺上的，應該就是大名鼎鼎的中國海軍史研究會的會長陳悅

“確定了接戰陣型究竟是什麼，只是完成了討論北洋艦隊大東溝海戰陣型的一項基礎性工作。因為陣型本身，只是軍艦排列組合的一種外在形態，再優秀的陣型，如果佈置完成後就靜止不動，或者發揮不當，也並不會在戰鬥中起到什麼積極的效果。由此，要深入考察陣型，除了掌握第一步的佈陣形態外，還需要詳細瞭解這種陣型在實戰中應該怎樣才能發揮其效用，即瞭解陣型的真義，這樣才能更好地理解北洋艦隊在實戰中的陣型運用情況。”陳悅繼續著他的講解，而此時的孫綱，在意識到發生了什麼事之後，不由得坐在那裡目瞪口呆，腦中一片空白，陳悅後來講的是什麼，他都完全不知道了。

不知過了多久，應該是陳悅講解完畢，開始了和大學生們的自由討論，孫綱才一點一點的回過神來。

這時，他才注意到，坐在他身邊的一名身穿天藍色羊絨衫的女大學生正用似笑非笑的眼神看著自己。

眼前的姑娘很是漂亮，她的面頰豐潤秀美，粉黛不施，長長的垂腰秀髮如同黑色的小瀑布一般，光可鑑人，她鬢角邊的秀髮則梳成了兩個細小的辮子，搭在晶瑩如同玉琢般的耳朵旁，顯得十分俏麗。此時的她正用剪水雙瞳目不轉睛的瞅著自己。

“怎麼了？”急於搞清自己所處狀況的孫綱讓她看得心裡有些發毛，掩飾似的笑了一下。

“你是不是心裡有什麼事？”姑娘的眼中閃過一絲訝異之色，“看你的眼神，怎麼象不認識我了一樣？”

孫綱頓時額頭汗下，他看著面前的姑娘，突然發現她的臉和馬月是那樣的相象，心中不由得電光火石般的一閃

“瞧你說的，月兒。”孫綱看到她豐滿的胸口處彆著一枚寫著“盛京大學”字樣的校徽，強自鎮定地笑了笑，“我剛才只是聽得有些太投入了。”

他試驗性的這一聲親暱的稱呼果然起到了效果，面前的姑娘開心地一笑，合上了書，轉過身去書包裡找什麼東西，孫綱趁機在她的書封面上飛快地掃了一眼，上面果然用娟秀的字型寫著“馬悅”兩個字。看到她的名字之後，孫綱不由得在心裡暗叫僥倖。

孫綱心虛地收回了目光，合上了自己面前的書，看了看封面，上面寫的