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總覺得大學的戀愛有些太現實，缺少了初中高中那種更生澀清新的感覺，安暖瞅了一眼旁邊的劉長安，莫名有些憂愁。

「還你！」安暖把手機重重地拍在劉長安的書上。

劉長安把手機從書桌上拿了下來，放進了課桌裡，學校對於學生在學校使用手機管的嚴格，但是現在也放鬆了不少。

語文課代表把上週語文考試的試捲髮了下來，安暖看了一下自己的分數，還算滿意，連忙又瞅了一下劉長安，分數比自己低了一點點，看著他翻過卷面，閱讀理解題那裡一大把的x，還留了老師的一句評語：不要隨意發揮！

安暖不禁幸災樂禍的嘲諷起來，「嘻嘻，看你那麼喜歡做閱讀理解題，好像沒什麼用。」

「你聽說過屠龍術嗎？」劉長安合上試卷問道。

安暖長長的睫毛眨動著，點了點頭，「朱泙漫學屠龍於支離益，單千金之家，三年技成，而無所用其巧。」

「屠龍術並非無所用其巧，我們也可以用它來形容學習某項能力的重要性。」劉長安指了指那些閱讀理解題，「這就是屠龍術。」

「你要說政治經濟學是屠龍術，我還能夠理解，畢竟其實是日常生活裡用不上的東西。這閱讀理解你也太扯了。」從七年級到高中都有的閱讀理解題，是安暖感覺最無聊最莫名其妙的。

「前一陣子我看新聞，關於宣傳部工作的會議，有人說西方不是不會做群眾工作，而是很會做。這體現在哪裡呢？例如我們隨便找一個美國人或者西歐普通人，他們都知道民主和自由，都說我們國家獨裁專制，但是民主和自由的概念，我們的政體根本，他們又說不出個所以然來，你和他們辯論，他們只會翻來覆去說民主自由獨裁專政。」劉長安頓了一頓，「因為他們不擅長做閱讀理解題。」

安暖忍不住笑出聲，這都哪根哪啊，想想劉長安和媽媽聊天，這人果然是能閒扯。

「閱讀理解題的設計，真正讓你學習的是，去思考作者為什麼寫這篇文章，他的動機是什麼，他的生活環境，他的家庭，他的幼年經歷是否造成了他這篇文章裡表達的東西夾帶了這些影響。他的某些詞句和渲染，是否是在引導你的情緒。作者寫這篇文章的時事背景，他是否想透過這篇文章達成什麼目的，受眾是什麼群體，他又是否是為某個利益集團呼喊？」劉長安指著那些看似死板而莫名其妙的閱讀理解題說道，「如果每個人都能夠掌握和學以致用，你說某些組織或者反動份子要透過媒體的聲音洗腦，是不是特別困難？這種東西是不是屠龍術？」

安暖情不自禁地點了點頭，做了這麼多年閱讀理解題，她沒有想過這個問題。

「我和你媽媽微信聊天的時候，她經常轉發一些朋友圈的文章。你想想看，如果你掌握了閱讀理解的種種方法，那些傳播和試圖洗腦的文章，怎麼能影響到你？西方媒體為什麼話語權特別大？因為他們的讀者，不擅長做閱讀理解題，太多人不懂得分析作者的立場，語言環境，寫作動機了。」劉長安十分遺憾地說道，「可惜，我們空有從小教導的屠龍術，卻沒有多少人以為有用，沒有能夠學以致用，看到一些謠言，一些洗腦文，還會自以為是的恍然大悟，產生原來如此的感慨。」

「你還和我媽媽在微信上聊天！」安暖抓住了重點，不可思議地瞪著劉長安。

劉長安動作很小心地把手機換了個褲兜，然後抬腿壓住。

「手機給我！」安暖只能瞪眼，因為他的褲兜在前面，靠近雙腿之間的位置，而且自己還要探身彎腰過去才能搶到，動作太大了。

「隱私權你懂不懂？」劉長安不肯，看著她的眼睛瞄來瞄去，躍躍欲試的樣子，指了指旁邊的高德威，「別影響高德威學習。」

安暖想了想，回去可以偷看媽媽