第105章 專案學習進展慢(第2/2 頁)
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的老師給我們講解我們所要進行專案學習。進行了實操，他以他自己的案例做例項，老師們似乎聽得有了一些眉目，這下回去繼續修改自己的案例，然後就要進入緊張的錄課編輯過程了。 專案學習的任務一直完成的不好，除了老師們領悟力比較差之外。許多學校的教師隊伍存在老齡化問題，而一些鄉村學校的孩子們也面臨著缺少教師的困境。由於這些地方地處偏遠，環境艱苦，很少有人願意前往大山裡教書，導致這些地方嚴重缺乏教師資源。 山村老師的生活可能與城市老師有所不同。他們可能需要面對較為艱苦的工作環境和相對較少的教育資源。山村老師通常需要花費更多的時間和精力來準備教學材料，因為他們可能沒有像城市學校那樣先進的教學裝置和豐富的教學資源。 山村孩子的生活也可能與城市孩子有所不同。他們生活在較為偏遠的地區，交通不便，生活條件相對較為艱苦。其實條件好一些的家庭都已經搬到了鄉鎮，搬到了縣城，留在山裡的孩子大多都是特殊家庭的孩子，還有一些孩子。智力不健全，這都是面臨的一些問題。還有一些年級人數很少，有的班級孩子只有三五個，有的老師一個人就帶著好幾個班，所以這樣的現象仍然存在。這樣的老師更加的艱苦。還有就是很多的年輕人不願意留在山村，所以導致。只剩一些年，老的老師。養老的老師無法領悟新的教學方法，這也導致了專案學習很難進行。 雖然我們面臨著很多的困難。總體說來還是教師也有老齡化的特點。所以，呼籲更多的年輕人投入到教學中來，孩子們也喜歡年輕的教法，年輕人也大刀闊斧的前行，我們的教育一定會有良好的改革，真正起到素質教育。喜歡我們不是差生()我們不是差生。
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