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文字研究》等重要學術著作，積極從事抗日救亡運動。

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學習計劃書二：興趣是最好的老師——激發學習興趣

濟南市的一位初一的學生在課堂上曾創作了這樣一首詩：

唉！學校/想忘掉/書包小小/人卻欲將老/上課想著睡覺/卻被老師話打擾/託書發呆衝著牆傻笑/哈欠連連眼疲勞/心中風兒飄飄/幻水澹波濤/長嘆暗笑/受不了/啥時？/跑！

這首打油詩不僅體現了這位同學的才華橫溢，同時也反應了一個很現實的問題：厭學情緒。

“厭學”是非常具有危害性的一種心理狀態，如今的大多數青少年都有這樣的心理傾向。雖然我在上學的時候，從沒有過這樣的情緒，但在我身邊有太多這樣的例子。

秦剛是我的初中同學，當時他非常不喜歡上學，對學習方面絲毫不感興趣，對老師佈置的學習任務也有很強的牴觸情緒。上課的時候他常常是注意力不集中、精神渙散、左顧右盼、和同學說話、甚至是打鬧；如果老師看管的嚴格，他雖不說話，但也不會聽課，要麼就是睡覺，在課堂上常常能夠聽到在某個角落裡他發出的鼾聲；要麼就是看武俠小說，聚精會神的樣子就連老師叫他回答問題他也聽不到；每次遇到作業啊、考試啊之類的事情，他就一副天都要塌下來的表情，然後四處尋求幫助；對於父母和老師的勸導他也會非常的反感……他常常表現出上課時蔫頭耷腦的，下課就恢復成活蹦亂跳的“小兔子”，那副討厭學習的樣子使得他經常逃課、逃學，甚至還對我說過，“他討厭上學，想要退學”之類的話。後來他的確是早早的離開了學校，進入了社會這個大課堂。

前一陣偶然的機會遇到了他，年紀輕輕的他竟然已經兩鬢染霜。他現在在一家工廠做臨時工，日子過得很清苦，從他的言談舉止中我能夠看出，為了生活他吃了很多的苦……

從秦剛的生活經歷中，我思考了一些問題，曾經的我和他在同一所學校上學、在同一個課堂聽課，甚至放學後我們還在一起做作業……為什麼如此多的相同，卻又造就瞭如此多的不同呢？如果當初他的自制能力強一些，如果他能將精力更多用在對自己人生前途有益的地方，那現在的他一定不會是這個樣子，只可惜……

聽了這個故事，大家的心理都會有些想法，也許有朋友會這樣問我：“為什麼我們在學習時會出現厭煩的情緒呢？那我們又該怎樣避免這種現象呢？”

這也是我想對大家說的事情。首先，能夠提出這樣的疑問的同學，一定是善於思考、又善於解決問題的人。當然，造成青少年厭學的這種現象，除了與社會、父母給予他們太多過高的期望有關外，更主要的是青少年自身的原因，我總結了一下，一般有以下兩方面原因：

一方面，由於對自己的學習缺乏正確的認識，缺乏求知慾，對待學習他們沒有一個積極、主動的態度。比如，很多青少年在學習時，只是被動的完成老師佈置的作業，或是消極的對待參加課外補習班之類的學習活動。當然，這樣的一種消沉的學習態度除了影響學習的成績，還極其容易產生厭學的情緒。

另一方面，遇到學習上的困難，自己沒能夠從容的化解，或是尋求有利的幫助，致使自己陷入到學習的挫敗中無法自拔。比如，一個性格內向的學生，遇到學習上的難題不願意向老師、同學請教，因此影響了成績。當他的成績不理想時，他就會對自己失去信心，此時恰巧遇到了老師的評判、父母的指責，漸漸地他就會對學習產生逆反心理。

從心理衛生的角度講，厭學是腐蝕學生心靈的蛀蟲，一個學生如果長期缺乏學習熱情，並且對學習有一種畏懼情緒，最終會使他對一切學習活動興趣索然，從而出現逃學或其他問題。那麼，青