第1章 我的人生概要(第1/1 頁)

本人：江強，1968年初出生，1975年9月就讀小學一年級，1980年小學升初中畢業考試，我語文考了18分，數學考了50分，總分68分，被學校師生“公認”為“特差生” 小學升初中的那一年，我鄉中學的最低錄取線是85分，我的總分雖然沒有達到錄取分數線，但由於我家離中學較近，鄉中學出於照顧錄取了我，同村幾個與我一樣分數較低的同學都受“招附近”政策的照顧，也順利地被我鄉的鄉中學錄取。1980年9月我入學初中學習階段，初一、初二都是有名的“學渣”，即成績差，紀律性也差。但進入初二時，我遇到了教我們幾何的張志新老師，可以說她的出現猶如一道曙光照亮了我的學習之路。“幾何”是新開的課程，張老師上課淺顯易懂，教法新穎，對同學們非常有吸引力。同樣，她的授課也讓我非常感興趣，由此我心中有了“試學”幾何來檢驗自己“智商”的想法。初二學年末的期末考試，我幾何成績在班上處於優秀級別，我才發現我的“智商”原來並不差，這也讓我在學習上擁有了自信。我反思了我其他學科成績差的原因，應該主要是由以下兩種原因造成：一是由於我基礎差；二是由於老師沒有把我的學習興趣培養起來。進入初三年級後，我又迎來了特別適合我的三位“新”老師，這三位老師迅速激發了我的學習興趣，由於我有了初二“試學”幾何的學習經驗，那三位“新”老師所教科目，我也就迅速進入了學習狀態，我的初三成績以“火箭”般速度上升。經過初三一年的學習，1983年中考，我總成績位列全校第三名，這讓所有曾經知道我是“特差生”的同學和老師都頗為吃驚。中考之後，我進入了一個鄉鎮中學讀高中。在我高一高二的學習期間，我的授課老師只有一個人上過大學，其他老師學歷不是高中生就是中專生，能力極其有限，這樣的師資讓我非常厭學，覺得沒有任何希望考上大學，心裡只有“混”高中畢業證的想法。 在斷斷續續地讀完了高一高二之後，進入高三時，我又遇到了一個很優秀的物理老師，我的學習興趣再次“點燃”，我因物理老師又愛上了學習，高三成績也是“火箭”般速度上升。高三一年學習很快結束，當我都覺得我還是一位“差生”時，我參加了1986年高考，這也是我人生中唯一的一次高考，我的高考成績居然獲得了我校理科第一名，我取得的成績再次讓我高中階段的老師同學震驚不已。高考前的我，很不喜歡以後當老師，高考前也沒有填報過任何師範大學的志願，但是，我後來卻被師範大學“強迫”錄取了，然後我“陰差陽錯”地在鄉下當了三十多年物理老師。在我當老師的三十多年期間，我還當過20多年“教導主任”。人到中年後，很多以前的學生找到了我，當我知道他們取得的成就後，我“突然”覺得我早已是一個桃李滿天下的老師了。 我的人生故事，讓我及我同行們一直在思索著以下問題：1，特差生是怎麼形成的？2，特差生轉化成特等優生的條件是什麼？3，一個優秀的老師對改變“特差生”人生命運的重要性，4，有過“特差生”經歷的特優生當老師，他是教育事業的寶貴財富，他不管面對什麼樣學生，他的經歷就是對各類學生“對症下藥”的優秀“處方”。 本人的真實的人生故事幾乎可以“圓滿”地回答以上“問題”，我也相信我的真實人生故事一定會給正處於“特差生”階段的朋友們帶來很大的幫助和啟示。喜歡特差生逆襲傳奇()特差生逆襲傳奇。