第176章 學習界的大力水手(第1/2 頁)

袁寶眉飛色舞，臉上洋溢著藏不住的得意勁兒，衝袁媽笑嘻嘻地說道：“嘿嘿嘿！老媽，您就放一百個心，等著大開眼界吧！我給大哥喝的，那可是能讓他腦袋瓜裡的智慧徹底開竅的‘神仙藥’喲！”

袁媽一聽，眉頭微微一挑，滿臉寫著懷疑，心裡想著這小丫頭又在搞什麼鬼。

不過，她還是順著袁寶的話，溫和地應道：“好好好！我呀，就等著瞧你這‘神仙藥’的神奇效果。

你們兄妹倆現在都長大了，也懂事了，確實讓你爸和我少操了不少心。

只要你們平平安安、快快樂樂的，我們做父母的就心滿意足，比啥都高興。”

保國滿臉興奮，眼睛亮晶晶的，一拍大腿，高聲說道：“嗯嗯，妥了！我剛‘吃’下這提升學習勁頭的‘波菜’，現在感覺自己就像要變身成學習界的大力水手，渾身充滿勁兒，得趁著這熱乎勁兒，趕緊刷題去！”

話音還在客廳裡迴盪，他人已經像一陣風似的，“嗖” 地鑽進了自己房間。

袁媽瞧著這一幕，臉上的笑意愈發濃郁，眼神裡滿是欣慰，輕輕搖了搖頭，嘴角不自覺地上揚。

袁寶見狀，也脆生生地說道：“媽，那我也回房學習去啦！”說罷，轉身邁著輕快的步伐，走進自己的房間。

後面傳來袁媽的聲音：“好，好！去吧去吧！”

進入空間後，坐在書桌前，目光落在書架上，心裡盤算著高中物理課程已然自學完成，是時候開啟新的征程了。

略作思索，她伸手抽出化學課本，決定從基礎章節入手。

袁寶深知構建知識框架的重要性，她先將教材目錄仔細研讀了一遍，在筆記本上按照章節順序，梳理出化學知識的大致脈絡。

從物質的分類、元素週期表，到化學反應原理，每個板塊都標註得清晰明瞭。

接著，她針對每一個章節，巧用思維導圖來加深理解。

比如在學習 “氧化還原反應” 這一章節時，她以 “氧化還原反應” 為核心主題，從概念、特徵、本質、相關概念辨析等方面展開分支，每個分支上又詳細記錄關鍵知識點和典型例子。

像在 “特徵” 分支下，她寫下 “元素化合價升降”，並在旁邊標註了鐵與硫酸銅反應中，鐵元素和銅元素化合價變化的例項。

在記憶化學方程式時，袁寶採用實驗聯想的方法。

學到金屬鈉與水的反應時，她閉上眼睛，在腦海中生動地模擬實驗場景：鈉塊投入水中，瞬間浮在水面上，劇烈反應，四處遊動，發出 “嘶嘶” 的聲響，還產生了氣體。

透過這樣的聯想，她不僅輕鬆記住了化學方程式，還對反應現象和物質性質有了更深刻的理解。

遇到難以理解的抽象概念，比如 “化學鍵”，袁寶會藉助空間裡的資源，觀看相關的動畫演示影片，將微觀世界裡原子間的相互作用直觀地展現出來。

同時，她還會在網上搜尋相關的學術文章，拓展知識面，加深對概念的理解。

在學習過程中，袁寶還會定期進行自我檢測。

每完成一個章節的學習，她就從輔導資料中挑選相關練習題進行練習，做完後認真對照答案批改，分析錯題原因，將易錯知識點整理到錯題本上，註明錯誤原因和正確的解題思路。

就這樣，房間裡安靜下來，只聽見書頁翻動的沙沙聲、筆尖在紙上摩挲的刷刷聲，袁寶已然沉浸其中，一頭扎進了化學知識的奇妙海洋，開啟了忘我的學習模式 。

此時，空間的好處再次顯現出來，袁寶看到興起的時候，無需繁瑣準備，眨眼間就能置身於實驗臺前，可以隨時上手做實驗，試問這個優勢上哪找去。

袁寶此前看過不少古今穿