第13章 學習的意義(第2/3 頁)

圓錐形的樣子，接下來就要在陀螺的底部釘上一顆鋼珠了。錢哥拿出一顆鋼珠和一枚釘子，用錘子輕輕地把釘子釘進木頭裡，鋼珠就穩穩地嵌在了底部。我學著錢哥的樣子，拿起錘子，可是我一錘子下去，鋼珠就飛了出去，釘子也釘歪了。我又試了幾次，不是把木頭敲裂了，就是釘子釘不進去。我急得滿頭大汗，心裡十分懊惱。

錢哥安慰我說：“小茗，彆著急，這需要多練習。你看我剛開始做的時候，也和你一樣，做了好幾個都不成功。”我聽了錢哥的話，重新振作起來。我找了一塊新的木頭，再次開始製作。這一次，我更加細心，每一個步驟都小心翼翼地進行。雖然還是遇到了不少問題，但我沒有放棄。經過幾個小時的努力，我終於做出了一個雖然不太完美，但勉強能轉的陀螺。我拿著自己親手製作的陀螺，跑到冰面上，用力一抽，看著陀螺在冰面上搖搖晃晃地轉動，我的心裡充滿了成就感。

第三件事兒就是學數學了。寒假快要結束了，小叔知道我的學習成績不太好，尤其是數學，便主動提出要幫我補習數學。小叔是村裡為數不多的高中生，在我眼裡，小叔就像一個知識淵博的智者。

小叔拿出我的數學課本，翻到了一道應用題。“小茗，你看這道題，它說一個農場有若干只雞和兔，從上面數有35個頭，從下面數有94只腳，問雞和兔各有多少隻？這是一道典型的雞兔同籠問題，我們可以用假設法來解決。”小叔耐心地講解著。

我聽著小叔的話，眼睛裡滿是迷茫。我不明白為什麼要假設，也不知道怎麼假設。小叔在紙上畫了幾隻雞和兔的圖形，試圖讓我更直觀地理解。“小茗，你看，如果我們假設所有的動物都是雞，那麼應該有多少隻腳呢？”小叔問道。我撓了撓頭，小聲地說：“35乘以2，應該是70只腳吧。”小叔點了點頭，說：“對，可是題目中說有94只腳，這多出來的腳是怎麼回事呢？”我又陷入了沉思，我想了半天也想不明白。

小叔繼續解釋：“這多出來的腳就是兔子比雞多的腳，每隻兔子比每隻雞多兩隻腳，所以用多出來的腳的數量除以2就可以得到兔子的數量了。”我似懂非懂地點了點頭，小叔又給他出了幾道類似的題目讓我做。可是我做出來的答案總是錯誤的，我感覺自己的腦袋就像一團亂麻，怎麼也理不清這些數學關係。

小叔看著我沮喪的樣子，鼓勵我說：“小茗，數學是一門需要耐心和思考的學科，你不要灰心。只要你多做一些題目，多思考，就一定能掌握這些知識的。”我看著小叔信任的眼神，心中暗暗下定決心，一定要把數學學好。

這三件事，學騎腳踏車、製作陀螺和學習數學，雖然各不相同，但都讓我經歷了重重困難和挫折。在學騎腳踏車的時候，我明白了只有不斷地嘗試和堅持，才能掌握一項技能；在製作陀螺的過程中，我知道了做任何事情都需要細心和耐心，不能急於求成；而在學習數學的困惑中，我深刻地體會到了知識的力量，沒有知識，就無法解決這些看似簡單卻又充滿挑戰的問題。

我開始反思自己以前不愛學習的行為。我意識到，學習就像騎腳踏車、製作陀螺一樣，雖然會遇到很多困難，但只要堅持下去，就一定能夠取得進步。而且，學習能夠讓他明白很多道理，解決生活中遇到的各種問題。

從那以後，我像是變了一個人。開學後，我每天都會認真地完成作業，主動向老師和同學請教問題。我不再覺得學習是一件枯燥乏味的事情，而是把它當成了一種挑戰，一種能夠讓自己成長的機會。

隨著暑假的到來，我的學習成績越來越好，期末考試拿到了全班前十名。放在以前我都不敢相信。我爸媽看我進步如此之快，也是很替我高興。我在學習中找到了樂趣，也找到了自己的目標。我知道，只有透過學習，才能走出這個小小