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出於對文字的熱愛，我加入了學校的校刊編輯隊伍，開始了約稿、催稿、採訪、校對的生涯。做這些事情的時候，我是一個完美主義者，總想著要把小小的專欄設計成一扇視窗，一個同學們觀察校園動態的視窗，也是展望外面廣闊天地的視窗。我也給校刊貢獻了很多稿件。寫稿雖是個苦差事，但也是促使人思考，使人思路清晰的動力。當我們報道一個校園或社會的熱點問題的時候，比如文理分科問題，那些來自不同人的不同聲音總能促使我從不同的角度思考問題，在多角度的思考之後再得出一個自己深思熟慮後的答案。這樣，對一個個問題的思考使得我能夠較為敏銳地捕捉到社會問題，並全面地分析這些問題。

高二時，作為校刊核心欄目“匯文天下”的負責人，我的工作轉向組織策劃。每週的例會我都試圖激發討論，使大家碰撞出更多的好點子。在嘗試創新的過程中，我和另三名成員一起增加了“看世界”這個雙語欄目，每期都到國際部採訪一個不同國籍的同學，並收集整理該國家的相關資料、圖片，使每一期欄目都成為了解留學生生活和這個國家的視窗。我們還採訪國際部的老師，以瞭解更多留學生在中國的故事。我們採訪來自萬那杜的師兄，讓同學們瞭解了這個許多地圖上都找不到的太平洋島國的風情；我們採訪已經在北大就讀的上屆留學生狀元，向她學習如何在異國的求學路上取得成功；我們向每個留學生班級發出問卷，調查他們對中國教育的看法。一期期的欄目都是一個個視窗，我們與國際部的交流，讓我們“看”到了更多“世界”。

李峭寒　我信仰我心所向（6）

我們做開拓者，更做拾荒者。大家注意不到的東西，我們撿起來，串成回憶的項鍊。

現在想來，校刊的經歷也許對我是種歷久彌新的磨鍊。在稿件堆積成山的日子裡如何平衡審稿與做作業的時間，約稿不成的時候用什麼技巧可以成功地拿到想要的稿件，平息初中部成員對於初中部分數量過少的抗議，收集教師語錄的精髓……在校園這個相對簡單的環境中，運轉一個最後需要見到實際成果，並需要把成果展示在全校面前的組織也許是最有效的鍛鍊方式。

電視臺則是更生動、色彩更豐富的視窗。高二伊始，我成為了學校電視臺的主持人，第一個任務就碰到了一個大型活動：校慶報道。到場的有幾百位五六十年代的校友，其中不乏各界精英。我與攝像師在學校的各個會議室裡捕捉有意義的瞬間，與老校友交談，聽他們講過去的故事，常常發出由衷的感嘆。在每週三的主持中，我向學校開啟了一扇視窗，一個展示學校、思考社會的視窗。

模擬聯合國成為“世界公民”

從模聯的選修課到北大模聯的磨鍊，我在其中又發現另一個通向世界的視窗。初上高中，週四下午內容豐富的選修課使我獲得了學習的熱情。我認真地瀏覽選課單，在法語、攝影、古詩詞鑑賞各種課程中，我看到了模擬聯合國。也許是聯合國的威嚴震懾到了我，或是因為它新鮮的模式吸引了我，最後我毫不猶豫地踏進了模聯的課堂。在選修課中對檔案寫作方法等基本知識有了簡單的瞭解之後，我很快就迎來了第一次北大模聯經歷，而我又是在模聯最為獨特的世界遺產中心委員會：在這裡代表們的職責是模擬申報世界文化遺產的過程，工作的特點就是在臺上二十分鐘的Presentation過程簡潔清晰而完美，而臺下卻需要付出大量的時間準備Presentation。我與另兩名搭檔一起準備印度那爛陀寺的申報。彙報分為十幾個專題，我們三個人進行分工，每人分別準備幾個專題。前期茫茫的準備工作是數不盡的閱讀資料、查閱資料的過程，細瑣又耗時。而最麻煩的部分是有些專題會找不到資料，我就分到了這樣一個專題。有關那爛陀寺的“監管”只能找到少量的基