第一百八十四章 我們的學生(第1/2 頁)

“老李，有興趣指導指導有天賦的孩子嗎？”

“老傅，你看，你又急。不是我說你，大學的時候是這樣，現在都一把年紀了，還急。”

“我不急，只是替一個孩子急。”

“就是上次，你在微信裡提到過的那個孩子？”

“就是她。”

“既然她很有天賦，那她今年進國家集訓隊，明年就保送清北，去那邊讀書了？一年多的時間而已，其實沒必要那麼急。”

“可是，老陳，她已經不滿足在螺螄殼裡做道場，開始自己學習大學課程了。”

“哦，自學的哪門課程，學到什麼進度了？”

“就我考察過的微分幾何，北大的本科畢業生的平均水平也不過如此。”

“倒是不慢。”

“老陳，你知道她是怎麼理解黎曼度量的嗎？”

“說來聽聽？”

“她將其想象為一張鋪開的紙，那張紙經過彎曲和拉伸的，只要透過在紙上畫線，就能觀察到不同位置的線段長度會發生不同的變化。”

“她竟然能夠用這樣形象的方式理解抽象的幾何概念嗎？”

在老李的理解裡，數學不僅僅是公式和推導，它更多的是對空間和結構的感知。而老傅的這個學生，這麼小的年齡就已經能夠用非常自然的方式捕捉到這些抽象的幾何現象。

這種對數學直覺，實在讓他感到驚訝。

“是啊，她說她就是這樣理解了黎曼度量的幾何意義的，展現出了超出我的想象的掌握能力。”

“你說得我似乎已經能想象她的樣子了。”

來歷慨嘆。

“事實上我發現了她不僅僅在自學微分幾何，連代數幾何都已經有所涉獵。”

“這麼誇張嗎？”

“她已經開始用代數幾何的方法去理解空間的結構與變換。所以啊，我其實已經教不了她什麼了，她也不需要我去教什麼。”

“聽起來的確是一個天才的模樣。”

“那麼老李，你怎麼說？”

“我其實已經開始好奇這樣的天才能在中大聽些什麼課程，她會不會覺得那些課都太基礎？”

“這麼說，你同意了？”

“我這邊確實有一些資源。這樣吧，週六下午三點，你帶她過來，我們一起聊聊。”

……

週六一大早，陸兮收到魚幼薇的電話。

“兮兮，好累，好想喝奶茶。你不去上輔導課，那不如我們下午一起去逛東薈城，然後看電影？”

“下午和老傅約好了，去中大。”

“去中大幹啥？”

“拜訪一位教授。”

“拜訪老師幹哈？”

“聊一點數學上的問題。”

“和中大的教授聊數學上的問題，是不是略顯誇張了？”

“就聊一點已知的東西，毫不誇張。”

“好吧，那我們另約。”

……

中大，老李，李談生的辦公室。

當老傅領著陸兮到辦公室的時候，老李已經候在了那裡。

老傅和老李寒暄了幾句，介紹陸兮給李談生認識。

都是數學領域的人，沒那麼多繁文縟節。

老李問了幾句陸兮奧數上的事，便開始進入正題。

“老傅，嗯，傅老師說你在自學微分幾何與代數幾何，學得都還不錯。那你認為，你學到了哪裡？”

“我發現這兩個領域存在關聯。比如在微分幾何中，黎曼度量是用來描述空間曲率的，而代數幾何透過代數方程定義了曲線和曲面，它們在某些情況下似乎有交集。”

“你看到