第136章 國家重建，百廢待興(第2/3 頁)

們：“姐妹們，我們雖在後宮，但我們的一舉一動都關乎國家。我們要以積極的態度面對這一切，為陛下分憂，為國家祈福。”

妃嬪們齊聲說道：“娘娘，臣妾們謹遵娘娘教誨。”

隨著重建計劃的逐步推進，一些地方開始有了起色。有地方官員來信說：“皇后娘娘，在朝廷的政策支援下，本地百姓積極參與城市重建與農田開墾。商業區已初見雛形，許多商人開始前來洽談生意；農田裡也種上了新的作物，百姓們對未來充滿了希望。”

我看完信後，欣慰地對陛下說：“陛下，看來我們的努力開始有了回報。只要我們堅持下去，國家定能恢復元氣。”

陛下笑道：“愛妃功不可沒。朕相信，在你我的帶領下，這國家必將走向繁榮昌盛。”

然而，在重建過程中，也出現了一些問題。一些地方的資源分配不均，引發了百姓的不滿；還有一些商人試圖鑽商業法規的空子，謀取私利。

我得知後，對相關大臣說：“大人，資源分配不均之事，要重新審查分配方案，確保公平公正。可設立監督小組，由地方鄉紳與百姓代表組成，監督資源分配過程。對於違規商人，要嚴格按照法規懲處，絕不能姑息。這就像現代的監督機制與法治執行，維護社會公平正義。”

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大臣們領命而去，積極解決問題。我在宮中，繼續思考著如何進一步完善重建計劃，讓國家更快地從戰爭的廢墟中崛起，無論是城市的建設、農田的耕種還是商業的復興，我都要運用現代的思維知識經驗，為國家的重建貢獻更多的力量，守護這片土地與它的人民。

在處理資源分配不均問題時，我又想到了教育在國家重建中的重要性。我對負責教育的大臣說：“大人，國家重建，教育不可忽視。我們要儘快恢復各地的學堂，讓孩子們能夠讀書識字。可編寫一些與重建相關的教材，如農業知識、建築技藝等，培養孩子們對國家建設的認知與參與意識。這就像現代的職業教育與素質教育相結合，為國家培養實用型人才。”

教育大臣說道：“娘娘，只是這教材的編寫需要時間與人力，且師資力量也較為薄弱。”

我說道：“大人，可召集全國的學者與有經驗的工匠共同編寫教材，師資方面可選拔一些有學識的年輕人進行短期培訓後上崗。並且，設立教育獎勵制度，對教學成果優秀的先生與學業有成的學生給予獎勵，激勵更多的人投身教育事業。”

在後宮中，我組織妃嬪們學習一些簡單的醫療知識與護理技能。我對她們說：“姐妹們，在國家重建過程中，百姓難免會有傷病。我們學習這些知識技能，可在宮中為受傷的工匠、士兵等提供一些基本的醫療護理。這就像現代的急救培訓，在關鍵時刻發揮作用。”

妃嬪們紛紛表示願意學習：“娘娘，臣妾們願為國家出份力。”

在國家重建的程序中，我憑藉著現代的思維知識經驗，在宮廷與朝廷之間來回奔走，與各方勢力溝通協作。無論是城市規劃、農業發展、商業振興，還是教育恢復、後宮管理等方面，我都努力引入現代理念與方法，期望能讓國家儘快走出困境，重現昔日的輝煌，而我也在這過程中，不斷地發揮自己的智慧與力量，成為國家重建道路上的重要推動者。

在關注教育與後宮醫療培訓的同時，我又想到了文化傳承在國家重建中的意義。我對負責文化事務的大臣說：“大人，文化是國家的靈魂。在重建過程中，我們要注重文化傳承。可修復被戰爭破壞的文化古蹟，整理古籍文獻，舉辦文化活動，如詩詞大會、書畫展覽等，讓百姓在困苦中感受到文化的慰藉與力量。這就像現代的文化遺產保護與文化產業發展，增強民族凝聚力與文化自信。”

文化大臣說道：“娘娘，只是這文化古蹟修