第37章 詩詞歌賦（一）(第1/2 頁)

說起清婉的母老師，她對清婉的性格形成有著深遠的影響。清婉的自尊心變得越來越強烈。這與母老師的教導方式密不可分。

母老師總是強調要學會獨立思考和自我管理，而不是依賴他人。這種教育理念深深地印在了清婉的心中，成為她日後為人處世的準則。

除此之外，母老師還特別注重培養學生們的文學素養。她讓每個同學都買了一本《千家詩》，為同學們開啟了一扇通往古詩詞世界的大門。

從此之後，清婉開始接觸到那些優美的詩句，感受著古人的智慧和情感。這些詩詞不僅豐富了她的知識儲備，更重要的是陶冶了她的情操，讓她的心靈得到了滋養。

在這個過程中，清婉逐漸愛上了閱讀和寫作。她開始用文字表達自己內心的感受，將生活中的點滴記錄下來。

母老師給同學們講述：《春日偶成》是由宋朝詩人程顥所創作的一首七言絕句。這首詩的創作背景源於作者在一個春日裡出門遊玩，在遊玩的過程中，他被周圍美好的景色深深吸引，並由此產生了強烈的情感共鳴，最終創作出了這首充滿生機和活力的詩篇。作者是宋代理學家，他還有個弟弟，在當時都是非常了不起的大儒。“程門立雪”，就是在講有人拜訪程顥的弟弟程頤的故事。

而對於清婉來說，看到的是一幅春遊圖。北方小城的春天，新柳吐綠的時候，曠野中野花點點，風兒輕輕，陽光將整個曠野塗上淺淺的金色。每當清婉誦讀這首詩的時候，清婉的心，都會隨著它暢遊在春風裡，尋蝶逐柳，美不勝收！《春日偶成》成為了清婉心靈深處最珍貴的詩詞。

清婉時常在春天的新綠裡想起《春日偶成》這首詩，彷彿自己就是那位在春風裡漫步的詩人，而自己恰恰是青春年少，在春風裡沉醉。

清婉喜歡這句“雲淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。”詩中的春日，雲淡風輕，陽光溫暖，清婉也喜歡在這樣的日子裡，漫步在花叢柳間，感受著春風的輕撫。她看著路邊的花朵，有的含苞待放，有的已經盛開，五彩斑斕，爭奇鬥豔。她忍不住伸手去觸控那些嬌嫩的花瓣，感受著它們的柔軟和芬芳。

當讀到“時人不識餘心樂，將謂偷閒學少年。”清婉知道，很多人都不理解她為什麼會喜歡在春天裡漫步，他們覺得這是一種浪費時間的行為。但是清婉並不在乎別人的看法，她覺得在春天裡漫步是一種享受，是一種與自然親近的方式。她喜歡聽著鳥兒的歌聲，看著蝴蝶的飛舞，感受著生命的美好。

清婉覺得自己就像詩中的詩人一樣，雖然已經青春年少，但是依然保持著一顆純真的心。她喜歡在春天裡尋找那些美好的事物，喜歡在春風裡放飛自己的夢想。她相信，只要自己保持著這份純真和熱情，就一定能夠實現自己的夢想。

春天是一個充滿希望和生機的季節，清婉希望自己能夠像春天裡的花朵一樣，綻放出自己的美麗和光芒。她也希望自己能夠像詩中的詩人一樣，用自己的筆觸，描繪出春天的美好和溫暖。

清婉在讀到《秋夕》這首詩時候，看到一些對詩的解析：這首詩是唐代著名詩人杜牧所作，描繪了一個形單影隻的宮女形象。但這鮮活的形象，讓清婉感覺別有一番意趣兒：在七夕這個特殊的夜晚裡，那位宮女孤獨地仰望著銀河兩岸的牛郎和織女兩顆星星，心中充滿了對愛情的嚮往和渴望。而當她感到無聊的時候，則會不時地用手中的小扇去撲打那些飛舞的螢火蟲，試圖以此來打發時間並緩解自己內心深處的孤寂之情。但在清婉眼中看到的是，天上亮亮的牛良織女星，一條淺淺的銀河。團扇翩翩，螢火蟲在扇子周圍飛舞。納涼在夜晚，別是一番悠閒滋味呢！

這首詩本身就像是一部精彩絕倫的動畫片，每一句都描繪出了一幅栩栩如生、令人陶醉的畫面。這些畫面不僅美