第2章 建校尋援助(第1/2 頁)

陳默佇立在劉家屯小學的校門前，眼前的景象讓他心中翻湧著複雜的情緒。學校的圍牆東倒西歪，多處坍塌，殘垣斷壁之間雜草肆意瘋長，像是在靜靜訴說著被歲月遺忘的淒涼與無奈。校園裡的幾間教室猶如風燭殘年的老人，搖搖欲墜。屋頂的瓦片缺了大半，每逢下雨天，屋內便成了一片泥濘的世界，潮溼的氣息瀰漫不散。牆壁上的裂痕觸目驚心，仿若一張張飢餓的大口，似乎下一秒就要將這脆弱的建築徹底吞噬。操場上佈滿了大大小小的石塊和水坑，高低不平，每走一步都得小心翼翼。那籃球架更是簡陋得讓人唏噓，僅僅是兩根碗口粗細的杉木上釘著幾塊木板，再裝上一個鏽跡斑斑、搖搖欲墜的籃球筐，兩根木樁歪歪斜斜地立在那裡，好似一位風燭殘年的老人，在頑強地堅守著最後的一絲尊嚴。

然而，陳默的眼神中沒有絲毫的退縮與畏懼，反而透著一股不容置疑的堅定與執著。他心裡清楚，這所學校是孩子們改變命運的希望之光，不管前方有多少艱難險阻，他都鐵了心要讓這裡重新煥發生機。

陳默首先找到村長，開啟了漫長的說服之路。他從孩子們的未來談到村莊的發展，從教育的重要性談到改變命運的可能，言辭懇切，情真意切，那些話語就像冬日裡的暖陽，一點點溫暖了村長的心。村長最終被他的誠意打動，點頭答應發動村民，為修建學校出一份力。

但這僅僅是個開始。當陳默挨家挨戶勸說村民捐款捐物時，才發現困難遠超想象。有的村民滿臉疑惑，皺著眉頭說：“咱們自己日子都過得緊巴巴的，哪還有閒錢去修學校啊？” 還有的直接擺擺手，不耐煩地拒絕：“這事兒別來找我，我可幫不上忙。” 甚至有個別村民對他冷嘲熱諷：“就憑你，能把這學校修好？別瞎折騰了！” 面對這些質疑、拒絕和嘲諷，陳默心裡也難免失落，但他沒有放棄。他一次又一次地耐心解釋，用自己的親身經歷講述教育改變命運的故事，真誠地懇請大家為孩子們的未來考慮。

有一次，陳默去一位獨居老人家裡勸說。老人生活貧困，家中幾乎沒有什麼值錢的東西。陳默剛表明來意，老人便紅了眼眶，無奈地說：“孩子，我也想幫，可我實在是有心無力啊。” 陳默看著老人簡陋的家，心裡一陣發酸，但他還是緊緊握住老人的手說：“您的心意就是最大的支援。” 從老人家裡出來，陳默望著村子裡的破舊房屋，暗暗發誓一定要為孩子們撐起一片天。

在他鍥而不捨的努力下，越來越多的村民被他的精神所打動。大家開始放下顧慮，紛紛慷慨解囊，你捐一點錢，我出一些物資，為修建學校貢獻自己的一份力量。

在村民們的大力支援下，劉家屯小學的重建工作迅速展開。施工隊伍開進了校園，他們首先拆除了那些危險的舊建築，然後按照學校的標準重新規劃設計。嶄新的石木結構教室拔地而起，寬敞明亮的教室讓孩子們心情愉悅。校園裡還修建了平坦的操場，增添了嶄新的籃球架，孩子們終於有了盡情玩耍和鍛鍊身體的好去處。

學校重建期間，陳默始終堅守在現場，監督工程進度和質量。他和工人們一起忙碌，搬運建築材料時，陳默扛起三袋水泥，略顯吃力地走向施工點，旁邊的工人師傅老張見狀，趕忙伸手幫忙搭了一把，說道：“陳老師，這活兒重，你悠著點。” 陳默擦了擦額頭的汗水，笑著回應：“張師傅，我能行，看著這學校一點點建起來，累點也開心。” 攪拌砂漿時，陳默手法生疏，工人小李打趣道：“陳老師，這攪拌可有講究，不是光使力氣就行，來，我教你。” 陳默虛心地跟著學習，說道：“多虧有你們這些專業的師傅，不然我真不知道該怎麼辦了。” 在討論施工細節時，陳默提出自己的想法：“我覺得這教室的採光可以再最佳化一下，讓孩子們能在更明亮的環境裡學習。” 經驗豐富的王工點頭表示贊同：