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本資料，更沒有資料體現該遺產最近幾年的監管有什麼提高。網路、圖書館那一篇篇文章我都仔細地查閱過，但是這樣的資料也許只有當地才找得到。這樣，我們的準備工作，包括這一專題在內的好幾個地方都存在這樣的準備不足之處。我們三個就這樣走進了北大。

會議第一天的介紹，主席就準備活動的難度作了評估報告，特別指出了“監管”這方面的準備難度。第二天就是Presentation了，我們回到住處後，回憶主席的話，認為這是一個暗示，也就是他在評估過我們的報告之後認為大多數代表都在這一方面做得不足。如果我們改進這一方面，當然就會脫穎而出！於是我們顧不得第二天還要早起開會，連夜對這一部分進行擴充，對該遺產監管方面一貫的嚴密作了詳盡敘述。結果證明，我們的判斷是正確的。最終我們的申報以全場幾乎最高的票數透過。會議中少不了的就是這樣敏銳的觀察力、快速的反應和果敢的判斷。在會議自由辯論中少不了唇槍舌劍，為爭取票數少不了縱橫捭闔，而會後我們無不慶幸我們結識了這樣一幫真誠的朋友。

李峭寒　我信仰我心所向（7）

北大會議結束後，我們這幫人馬回到學校成立了模聯社團並充任董事會成員。我們參加模聯的歷史很短，組織很鬆散，建立社團就是想讓這個活動繼續系統化、正規化。招新會議、建制討論、責任下放……一切都是未知，沒有模式可以沿襲套用的時候，我們開創一個模式。作為宣傳部長，我利用電視臺和校刊的便利條件做廣告搞宣傳，向全校介紹這項活動，宣傳這個團體。就這樣，我們有了一個五六十人規模的社團。接下來就是對新人進行培訓，當年我們在選修課上學習的，再加上我們在會議中體會到的，我們要讓這些傳播開去，傳承下去。

社團很快迎來第一次大型活動：第一屆校模擬會議。我們請來外校模聯人做技術指導、嘉賓，請沒有經驗和有經驗的成員一起開會。準備工作很費周章，僅是借會議室就經歷了對校長和副校長一個小時的遊說。會議最終圓滿成功，四十多名代表都又經過了一次鍛鍊。

透過志願者的經歷，我努力成為一個“公民”，透過全球化教育的過程，我希望成為一個“世界公民”。

我眼中的全球化

模聯不僅使我認識了一群來自各地的最優秀的高中生，使我把視野從身邊放寬到全國，更使我學會從一個“世界公民”的視角考慮問題。在“地球村”的狂歡節中，我也在瘋狂中感到了文化的力量和全球化的張力。因此2007年的暑假，我來到了普林斯頓大學，參加了三週的交流專案SIG（Summer　Institute　for　the　Gifted）。在那裡我接受“文化休克”（俗稱culture　shock）的洗禮，在遠離fort　zone的地方繼續挑戰自己，更清楚地看到了自己在中國教育下與美國學生的不同——長處和劣勢。

週一到週五的時間每個人都要上自己選的課，比如，我選的是Globalization（全球化）、Hip…Hop（街舞）、Word　Origins（詞源）、Math（數學）和Broadway（百老匯）等。有的課程，如我選的全球化，就是一個老師和學生如聊天般盡情討論。老師扮演的不過是話題發起者的角色，而我們這些來自全球的學生才真正是這節“全球化”課程的主導者。在這裡，看似漫無邊際的討論其實是激起發散性思維的頭腦風暴。每個人都有機會在同學面前作口頭報告，鍛鍊當眾講話和語言表達能力。我們還運用網際網路、圖書館，甚至是劇院，完成了一個個綜合多角度資訊的收集、整合過程。這個過程是快樂的，但絕不輕鬆。而最後一節的百老匯課，則是老師根據報這門課的學生的特點編寫一出小音樂劇，然後我們在接下來