第196章 別給尤老師丟人！(第1/2 頁)

所有參賽選手在一進場的時候就已經被分成若干個小組，每個小組共同討論完成任務。

小組成員在規定的時間內進行討論和解題。

這個時間通常比較緊張，要求選手們迅速集思廣益，發揮各自的數學才能。

並在規定的時間內完成解答。

在數學競賽中，第三小組就是獲得費馬大定律的幸運兒，他們聚集在一起準備投入研究。

王俊開始講述：“費馬大定律是一個非常有挑戰性的數學難題，雖然他是世界未解之謎，但是我們還是要做好論爭前期的基礎部分，它關乎整數解的存在性。我們先從費馬最後定理入手，即an + bn = ，在n大於2時，沒有整數解。”

李明補充道：“對，費馬最後定理是我們的核心問題。我們需要探究費馬大定律在數學上的內涵。在此之前，我們先從熟悉相關的數學知識開始入手，比如模運算、數論等。”

張悅開始解釋：“模運算是一種數學運算，我們可以用它來處理整數的迴圈性質。對於費馬定理，模運算可以是我們的有力工具。”

李濤接著說：“我們還需要深入瞭解代數幾何的相關知識。費馬大定律的證明可能會涉及到三角形和多邊形的性質，我們需要用代數幾何的方法進行推導。”

劉婷把目光投向白板，開始用幾何圖形說明：“我們可以假設存在整數解a、b、c，然後透過數論和代數幾何的知識，嘗試用反證法來推導。如果假設是錯誤的，那麼會導致矛盾。”

在接下來的討論中，小組成員們不斷地研究數學公式和推理方法，探索各種可能的途徑。他們互相交流思路，不斷修改自己的證明方案，努力尋找最有效的解決方法。

討論進行了數個小時，小組成員們的頭腦已經有些疲憊，他們明知道是世紀大難題，但他們依然堅持著，沒有放棄。

最終，小組成員們找到了一條有望證明費馬大定律的途徑。

雖然他們還沒有得出最終的結論，但這個過程已經為他們提供了許多寶貴的線索和思路。

這也正是出這道題教授的初衷，就是能解決這種問題，就先解決都是問題，就要這種不服輸的勁兒。

與此同時，

另一邊，張濤所在的隊伍也進入了白熱化的討論階段。

他們這個組應該算是全場最幸運的組，至少沒有抽到世界未解之謎，而且他們幾個人之前還都是同一個學校的，彼此之間多了一份親切感。

金開悅有點洩氣：“函式也太複雜了吧，估計清北的研究生都不一定會。”

旁邊的張強聽到這話嘆了一口氣：“來都來了，我們還是盡力而為吧。”

雖然他嘴上很積極，但是滿臉寫著不可能。

張濤立馬意識到這件事危險性。

一開始就給大家散發這種負能量。後面還怎麼一塊兒積極的解決題目。

再把其他成員給帶跑了，那可就麻煩了。

“我們可都是選出來的學霸，做太簡單的問題，也太瞧不起我們了。”

金開悅立馬反駁道：“要是我們沒做出來，那我也真是太瞧不起自己了。”

張濤覺得不應該在這個節骨眼上繼續反駁他了，要不然雙方就會陷入不停的反駁迴圈中，還是得要多鼓勵。

“還沒開始做呢，就不相信自己了，你看我們有老師，他研究的問題也是史無前例的，不還是被他給研究出來了，這道題比他那道題簡單多了。”

“就是很多事情都是從不可能變為可能的，撓癢癢的那種題目，可不符合我們的氣質。”

學霸多少是有點優越性在身上的，這一句話立馬來了精神。

後面也沒有再繼續寒暄，